學位課程）、AutoCAD計算機輔助設計（學位課程）、Lightscape、材料與施工（學位課程）、家居設計、人體工程學、室內設計（學位課程）、園林設計（學位課程）、風景區(qū)規(guī)劃（學位課程）、觀賞植物學（學位課程）、城市環(huán)境與城市生態(tài)（學位課程）、城市空間與形態(tài)（學位課程）、城市規(guī)劃設計、家具設計、展示設計、環(huán)境陶藝。景觀設計初步、計算機輔助設計、建筑力學、陰影******、園林表現(xiàn)技法、園林建筑材料、中外園林簡史、水景假山景觀設計、園林生態(tài)學、園林規(guī)劃設計、園林植物造景、園林建筑設計、環(huán)境行為心理學、園林工程、園林植物養(yǎng)護與管理、園林工程計量與計價。環(huán)境藝術設計國內院校環(huán)境藝術設計專業(yè)主要開設院校校名省份山東工藝美術學院山東**美術學院北京清華大學美術學院中國美術學院杭州廣州美術學院廣州同濟大學上海廈門大學廈門江南大學無錫西安建筑科技大學西安大連大學遼寧天津美術學院[1]天津西安美術學院西安環(huán)境藝術設計海外院校院校名稱國家藝術中心設計學院美國倫敦藝術大學英國巴黎國立高等美術學院法國柏林藝術大學德國弘益大學韓國東京藝術大學日本米蘭工業(yè)設計學院意大利赫爾辛基藝術與設計大學芬蘭哥德堡大學瑞典環(huán)境藝術設計就業(yè)指導1.園林。陳設藝術設計知識以及建筑制圖與識圖知識，具備環(huán)境設計、室內裝飾設計、效果圖技法。普陀區(qū)公開環(huán)境藝術設計推薦咨詢

    民族和國家的。有的是反映人類新時代的脈搏的健康基礎?，F(xiàn)代室內空間設計本身的美值得提倡、欣賞、發(fā)展。它更使城市和鄉(xiāng)村千變萬化使商業(yè)環(huán)境不斷升級，這絕不是任何當代規(guī)劃、建筑規(guī)劃、建筑空間、一種設計所能做到的。那是一種能飽含著歷史感溶合現(xiàn)代文明之感的美。在設計領域也因民族地域及性別，年齡，職業(yè)，文化程度的差異，而體現(xiàn)在室內空間，裝飾，材料，整體色調，頂光布局等特點。室內空間設計的展開，啟迪了人的智慧和價值。包括啟迪建筑師的創(chuàng)造思維。藝術家、文學家、歷史學家、哲學家甚至科學家，都可以從室內空間設計感到什么，學到些什么。（如故宮的建造，制作工藝，內部的陳設，其文化，宗教，禮儀，***的概念在室內及空間都無不的囊括其中，至今為止他依然是各國各科學者們研究借鑒的典范）。由現(xiàn)行建筑空間，室內設計所引起的傳統(tǒng)與現(xiàn)代空間。除了80年代發(fā)展的全新城市，如深圳，以外，中國大量的拆舊建新導致了大批有歷史價值，有地域特色的建筑被摧毀。中國因建筑的現(xiàn)代化而毀滅文脈，毀滅地域特色。這與西方羅馬，巴黎整個城市的完善保護傳統(tǒng)建筑，歷史遺留截然不同，也與日本傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑互不干擾，現(xiàn)代建筑深深融入傳統(tǒng)內涵不同。在中國。閔行區(qū)特定環(huán)境藝術設計技術指導“設計”**重要的目標就是用專業(yè)改善我們的人居環(huán)境，增進人民福祉。

    隨著學科的發(fā)展，其概念已不能適應發(fā)展的實際需要，因為設計領域已不再局限于室內空間，而是已擴大到室外空間的整體設計、大型的單元環(huán)境設計、一個地區(qū)或城市環(huán)境的整體設計等多方面內容。中文名環(huán)境藝術設計外文名Environmentalartdesign學科屬性藝術、工科、農林專業(yè)類別設計類層次多層次專業(yè)開設院校藝術、工科、農林范疇城市規(guī)劃、室內、景觀、公共藝術目錄1起源2前景3高校專業(yè)設置?概述?發(fā)展方向?培養(yǎng)目標?主要課程?國內院校?海外院校?就業(yè)指導?其他課程?藝術意義4項目實戰(zhàn)?就業(yè)方向?人造環(huán)境概述?藝術創(chuàng)造價值?實用技術?個性設計5健康環(huán)保設計?知識技能?歷史沿革?概念內涵6教學實踐7專業(yè)特點8影響環(huán)境藝術設計起源編輯環(huán)境藝術設計的叫法，始于上世紀80年代末，當時的**工藝美術學院室內設計系（現(xiàn)清華大學美術學院設計系）為仿效日本，而將院系名稱由“室內設計”改成“環(huán)境藝術設計”，但專業(yè)名稱一直稱為“藝術設計（環(huán)境設計）”這8個字，就是俗稱的“環(huán)境藝術設計”方向。一時間，全國眾多設計院校步其后塵、紛紛效法。改名稱成了時髦，一陣風似的，很少有人冷靜思考。幾個認為改名不妥的專家出來呼吁也沒人聽，幾年后。

    隨著環(huán)境藝術設計水平的提高，一方面是室內與室外環(huán)境設計教學各自走向系統(tǒng)與專業(yè)，另一方面與之相關的行業(yè)逐漸成熟起來，在環(huán)境藝術設計實踐領域，環(huán)境景觀設計行業(yè)已形成與室內裝飾與設計行業(yè)兩分天下之格局，對更加專業(yè)化人才的需求變得越來越迫切，設計實踐對專業(yè)化人才培養(yǎng)的呼聲也越來越高，可以說，社會分工的不同正分化著原有合二為一的專業(yè)教學結構；與此同時，當前的環(huán)境藝術設計教育，由于有限的學制和日益增多的課程設置之間的矛盾加劇，有必要對現(xiàn)有環(huán)境藝術設計專業(yè)進行重新整合，在繼承強調寬基礎厚積累的環(huán)境藝術設計教學觀念的基礎上，強化專業(yè)方向內的深入教學，為建立相對**的室內設計和環(huán)境景觀設計教學結構進行理論研究和學術實踐。社會對于人才的需求不盡相同，院校的辦學條件和歷史傳統(tǒng)也各有千秋，無法強求一律，也無須強求一致。提倡多樣的、多層次的、各具特色的辦學，成為建設環(huán)境藝術設計教育體系的必然選擇。以環(huán)境藝術設計為專業(yè)群概念，能夠根據不同辦學條件，融貫相關專業(yè)，整合相關辦學資源。室外環(huán)境設計、報價與施工管理等方面的知識和能力，例如：對環(huán)境景觀進行設計，根據設計進行施工。

    環(huán)境藝術設計知識技能主要課程一般包括:素描、色彩、建筑速寫、構成學、測量學、室內制圖、效果圖技法、攝影、裝飾結構與材料、風格流派、家居空間設計、辦公室空間設計、商業(yè)空間設計、模型制作、景觀建筑設計、環(huán)境景觀設計、植物配置、園林規(guī)劃與設計、景觀設計表現(xiàn)技法、計算機輔助設計、景觀工程技術、經濟學概論，管理學概論、工程估價、寫生（實習）家具設計，環(huán)境藝術設計概論、色彩構成、立體構成、平面構成等環(huán)境藝術設計歷史沿革環(huán)境藝術設計的叫法，始于上世紀80年代末，當時的**工藝美術學院室內設計系為仿效日本，而將院系名稱由“室內設計”改成“環(huán)境藝術設計”。一時間，全國眾多設計院校步其后塵、紛紛效法。改名稱成了時髦，一陣風似的，很少有人冷靜思考。幾個認為改名不妥的專家出來呼吁也沒人聽，幾年后，連那些當年積極帶頭的人也覺得改的不妥當。在中國，所謂的“環(huán)境藝術設計”就是指室內裝飾、室內外設計、裝修設計、景觀園林、景觀小品（場景雕塑、綠化、道路）建筑裝飾和裝飾裝潢等等，此外，還包括城市規(guī)劃。盡管叫法很多，但其內涵相同，都是指圍繞建筑所進行的設計和裝飾活動。要說有區(qū)別的話，那就是室內裝修和室外裝修的區(qū)別。環(huán)境藝術設計主要研究環(huán)境藝術設計的基本理論知識，如設計基礎知識。上海特定環(huán)境藝術設計技術指導

環(huán)境藝術設計的直接目的是使空間氛圍和諧有序，同時表達設計理念。普陀區(qū)公開環(huán)境藝術設計推薦咨詢

    但也不應忽視基本職業(yè)技環(huán)境藝術設計能的訓練，這是由環(huán)境藝術設計很強的實踐性所決定的，事實上，環(huán)境藝術設計專業(yè)自其成立之始，便由于市場的需求，而在教學過程中滲入了實踐的內容。因此，作為高等環(huán)境藝術設計教育，我們應該提倡培養(yǎng)學生具有引導設計市場方向的理想與信念，同時也應具備適應設計實踐需求的扎實的基本技能。強調創(chuàng)造精神與創(chuàng)新觀念并非是要與市場保持距離，而是要通過大學幾年的教學，使學生樹立創(chuàng)新意識和為實現(xiàn)理想而能堅韌不拔努力進取的信念，未來能夠在任何需要創(chuàng)造力的環(huán)境下較好的生存并繼續(xù)發(fā)展，具備不斷學習與提高的意愿與素質。不為眼前利益而放棄人生理想與藝術追求。教學與實踐的互動反映在教學環(huán)節(jié)中實驗性與實踐性的互補與融合，**美術學院建筑學院通過更新課程設置、改進教學方法等教學手段，在環(huán)境藝術設計專業(yè)課程教學中突出實驗性，積極調動學生學習熱情，激勵同學開拓思想，敢于探索。如裝飾材料課程讓同學通過對設計實踐中常用的材料作充分的市場調查，了解材料運用的一般規(guī)律，在此基礎上，選取感興趣的原材料，發(fā)掘即使是**普通材料的造型表現(xiàn)力及材性上的建構可能性，自己動手實驗，嘗試制造裝飾材料。這樣一來。普陀區(qū)公開環(huán)境藝術設計推薦咨詢

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