對于高考**，我認(rèn)為由于高考的目的非常明確，那就是中國的大學(xué)入學(xué)考試，為考試提供支持的各種現(xiàn)有技術(shù)也正逐步完善，因此在設(shè)計上取得***進(jìn)步是完全有可能的。但是，出于多種原因，我認(rèn)為對高考的“顛覆式”**也許并不明智。突然的***變革在整個社會看來必然有失公平?？荚嚢l(fā)生突然的大規(guī)模變革，也將很難確定學(xué)生的表現(xiàn)是進(jìn)步還是退步。并且任何創(chuàng)新舉措也都需要得到評估，只有在評估的基礎(chǔ)上，這些舉措才能進(jìn)一步完善。我抱磚引玉，提出以下策略供參考：進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為考試設(shè)計提供支撐；加強(qiáng)研究，依據(jù)學(xué)生們在大學(xué)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，確立考試各組成部分的預(yù)測性效度；提高可選擇性，使學(xué)生能參加他們希望在大學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)科目的考試，而不僅是一般性科目的考試；逐漸普及數(shù)字化評估，以改善評估的靈敏度和效率。女士們，先生們，預(yù)祝***在北京的重要討論取得成功！再次感謝給我這次發(fā)言的機(jī)會。作為擁有800余年歷史的劍橋大學(xué)的一部分，劍橋國際考試委員會是全球***仍然隸屬于大學(xué)的非營利性國際考試機(jī)構(gòu)，在過去150年中為不同學(xué)習(xí)科目設(shè)計課程和考評體系，以供世界各地的學(xué)校使用。如今劍橋國際考試委員會已為160個國家和地區(qū)的1萬多所學(xué)校提供服務(wù)。 TOEFL Junior，是美國教育考試服務(wù)中心專為全球11—15歲中小學(xué)生開發(fā)的**英語能力測試。浙江留學(xué)教育值得推薦
10月27-28日，雙語學(xué)校國際部舉辦PLSC課程師資培訓(xùn)。PLSC即培生愛德思英國考試局中小學(xué)級別課程，該課程運(yùn)用英國國家標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生增長**學(xué)習(xí)和研究的能力，以便將來輕松適應(yīng)國外的教學(xué)模式。本次培訓(xùn)由英國愛德思考試局培訓(xùn)官JoNewton女士主講，培訓(xùn)對象為雙語學(xué)校中小學(xué)相關(guān)老師及國際部外教。雙語學(xué)?？傂ｉL洪仙瑜、雙語初中校長陳學(xué)君、雙語小學(xué)校長陳慧嬌及國際部執(zhí)行校長吳貴富等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。在為期兩天的培訓(xùn)中，JoNewton女士為參訓(xùn)教師詳細(xì)講解了PLSC課程激勵創(chuàng)新、注重互動等教學(xué)理念，并以生動活潑的形式對課程的實施方法進(jìn)行了示范，引起了參訓(xùn)教師的濃厚興趣。教師既可以按照完整的大綱教學(xué)，也可以靈活運(yùn)用、加入創(chuàng)意，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做出**適合的教學(xué)設(shè)計。英國愛德思國家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試局是全球比較大、相當(dāng)有影響力的考試機(jī)構(gòu)，是英國七家考試局中***具備頒發(fā)學(xué)術(shù)類考試證書和職業(yè)教育資格證書的機(jī)構(gòu)。我校于2016年9月正式獲得愛德思授權(quán)，成為培生愛德思國際教學(xué)中心；同時，我校也是臺州市***一所獲得愛德思授權(quán)的學(xué)校。 定制教育經(jīng)驗豐富教育應(yīng)立足世界和平發(fā)展、關(guān)注人類命運(yùn)，成為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的強(qiáng)大力量。
劍橋認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)該被視為課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考試評估構(gòu)成的三角關(guān)系。教育的所有改進(jìn)和**必須兼顧這三方面的因素，孤立地改變其中某一個因素都將收效甚微。教育的**就是課程內(nèi)容，即我們希望學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這通常表現(xiàn)為某種知識和技能體系，學(xué)生不僅要掌握**知識點(diǎn)，理解不同知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，而且能靈活運(yùn)用這些知識點(diǎn)，展開相關(guān)的計算、分析、批評、解釋等活動。關(guān)于知識和技能哪一個更為重要，**近出現(xiàn)了一些無謂的爭論。事實上，我們在教育中所關(guān)注的一切事物都是技能和知識的復(fù)雜組合。閱讀是一項技能，但必須具備語言結(jié)構(gòu)和詞語含義方面的知識。科學(xué)觀察是一項技能，但必須知道如何以正確的方式尋找正確的事物。我們也許還會辯論空氣和水哪一種物質(zhì)對人類生存更加重要，這與探討知識或技能哪一個在教育中更加重要如出一轍。劍橋課程的任何科目都非常明確地闡述了所謂的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：也就是對于學(xué)生在課程各個階段所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容的詳細(xì)描述?？荚囋O(shè)計的基礎(chǔ)是與學(xué)習(xí)目標(biāo)掛鉤的“考評目標(biāo)”。借此，我們努力確保考試對必要的學(xué)習(xí)給予鼓勵、認(rèn)可和獎勵，而非讓考試本身成為一種目的。
教育國際化是教育的發(fā)展適應(yīng)世界歷史發(fā)展變化的結(jié)果，它不但有助于對世界各國文化的認(rèn)識和理解，促進(jìn)各國友好關(guān)系的發(fā)展，而且對世界各國的教育與社會發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。特別是各種國際性跨文化教育組織和機(jī)構(gòu)，通過傳播國際上先進(jìn)的思想文化，國際文化教育交流，促進(jìn)社會文化的創(chuàng)新、拓展，突破原有的文化范式，在促進(jìn)世界各國的教育交流與合作方面發(fā)揮了重要的作用。而且，通過國際教育交流，可以增進(jìn)各國、各民族之間的相互了解，這對于維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類的共同繁榮進(jìn)步都有極其深遠(yuǎn)的影響，對于促進(jìn)世界教育發(fā)展及整個社會協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下四個方面：教育國際化使教育資源在全球范圍內(nèi)比較大限度地達(dá)到合理、優(yōu)化、高效的配置目標(biāo)。在教育國際化大背景下各國采用人才交流、合作辦學(xué)等多種方式并利用衛(wèi)星電視、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)手段，充分利用國內(nèi)外一切可以利用的人力、物力及文化資源，尤其是信息資源，以**少的教育投入，生產(chǎn)質(zhì)量更高、數(shù)量更多的教育產(chǎn)品，從而提高世界教育的整體效益。教育國際化促進(jìn)各國教育質(zhì)量明顯提高。學(xué)校吸收國際先進(jìn)教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢，注重融合中西方文化精髓。
適合的教育是全社會共同參與的教育。教育是一項系統(tǒng)工程，要積極構(gòu)建**、學(xué)校、社會、家庭聯(lián)動的格局。**要落實好教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步優(yōu)化教育布局，提供豐富和多樣化的教育資源，推動各級各類教育平衡充分發(fā)展。學(xué)校要積極探索富有特色和符合規(guī)律的辦學(xué)之路，建立以學(xué)生為本的新型教學(xué)關(guān)系，更加注重多樣化發(fā)展，通過科學(xué)化、個性化的課程體系，多元化、系統(tǒng)化的評價方式，持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育、特色教育。全社會都要積極參與和支持“適合的教育”，不唯分?jǐn)?shù)，不唯名校，不唯學(xué)歷，為學(xué)生提供人人能成才、人人有平臺的環(huán)境和氛圍。家長要克服“家長制”作風(fēng)，與子女構(gòu)建有溫度的伙伴關(guān)系，從子女的興趣、特長出發(fā)，引導(dǎo)和尊重其選擇，營造良好的家庭環(huán)境。平衡充分發(fā)展的教育，才是“適合的教育”；“適合的教育”就是比較好的教育。只有“適合的教育”，才能激發(fā)出每一個獨(dú)特個體內(nèi)心的智能，包括興趣、熱情，包括信念和堅守，包括善良、責(zé)任，包括上進(jìn)心、平常心、羞恥心，然后加以養(yǎng)成和錘煉，繼而開花結(jié)果、成長成才。在“適合的教育”中，學(xué)生將創(chuàng)造精彩的人生，教育也將迎來更加美好的未來，人民對于更好教育的需求才能得到更好滿足。 教育在為未來社會培養(yǎng)人才積極推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中的作用和使命，彰顯出其思想的國際視野和世界胸懷。臺州留學(xué)教育哪些優(yōu)勢
正所謂“選擇一種教育，就是選擇一種生活方式”。浙江留學(xué)教育值得推薦
這是羅素為正確的師生關(guān)系規(guī)定的原則。他指出，一個理想教師的必備品質(zhì)是愛他的學(xué)生，而愛的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學(xué)生是目的。他強(qiáng)**師愛學(xué)生應(yīng)該勝于愛國家和教會。針對***的情況，我要補(bǔ)充一句：更應(yīng)該勝于愛金錢和名利。***一些教師恰恰是以名利為***目的，明目張膽地把學(xué)生當(dāng)作獲取名利的手段。教師個人是否愛學(xué)生，取決于這個教師的品德。要使學(xué)校中多數(shù)教師把學(xué)生看作目的而不是手段，則必須建立以學(xué)生為目的的教育體制。把學(xué)生當(dāng)作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權(quán)力過大，手握決定學(xué)生升級畢業(yè)之大權(quán)。所以，我贊同愛因斯坦的建議：給教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)力應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對其尊敬的***來源是他的人性和理智品質(zhì)。與此相應(yīng)，便是擴(kuò)大學(xué)生尤其研究生的權(quán)利，在教學(xué)大綱許可的范圍內(nèi)，可以自由選擇老師和課程，可以改換門庭，另就高明。 浙江留學(xué)教育值得推薦
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