國際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢,它不僅是一種教育理想,而且是一種正在全球范圍內(nèi)展開的教育實踐活動。教育國際化無疑促進(jìn)了各國教育市場、人才資源和文化資源共享,為人類跨國界、跨民族和跨文化的交流提供了可能;同時它也是一個充滿矛盾的過程,單一與多樣、國際化與本土化、特殊與普遍等矛盾和悖論都同時并存于世界教育**和社會發(fā)展之中。教育國際化的**是國際理解教育,我們必須重視國際理解教育,構(gòu)建起與國際理解教育相互聯(lián)系的新機(jī)制,以順應(yīng)教育國際化的浪潮。在科技與信息迅速發(fā)展的***,國際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢,它不僅是一種教育理想,而且是一種正在全球范圍內(nèi)展開的教育實踐活動。如果從活動的過程這個角度來看,教育國際化的思想在西方可以追溯到古希臘時期,那時智者們到處游學(xué),講授希臘的雄辯術(shù),當(dāng)時的學(xué)者也普遍認(rèn)為教育本身就具有國際性人類社會實踐活動,其基本原因在于知識具有普遍性?,F(xiàn)代意義上的大學(xué)自產(chǎn)生之日起,就具有一定的國際性。中世紀(jì)歐洲的大學(xué)薈萃了世界許多國家和地區(qū)的學(xué)生與名流,無論是師生構(gòu)成,還是教學(xué)內(nèi)容、教育方式,都具有跨民族、跨國界的特點。然而16世紀(jì)歐洲的基督教**運動及民族國家的興起。 “就業(yè)前景好的”和“與自己教育背景相一致的”,也占比較高。寧波中外教育規(guī)劃
以省一級重點中學(xué)——臺州一中為依托,擁有豐富的圖書典藏,各種功能場室內(nèi)設(shè)備器材均按省一級學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配置,學(xué)校目前擁有先進(jìn)的校園網(wǎng)、電子閱覽室、語音室、網(wǎng)絡(luò)教室、閉路電視等信息技術(shù)及電化教育設(shè)施,所有教室均配有多媒體教學(xué)平臺,學(xué)生通過校園網(wǎng)可隨時與國際互聯(lián)網(wǎng)連接,擴(kuò)展知識面,選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。采用真正的“小班化”教學(xué)(不超過36人,英語口語教學(xué)時再分成兩個小班),為每一個學(xué)生提供更多的展示機(jī)會,交互式的學(xué)習(xí)方式,**增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。高容量、高密度的英語教學(xué);英語口語由具有語言教授資格的專職外籍教師授課(讓學(xué)生掌握**的英語);雙語環(huán)境及豐富多彩的英語課外活動,讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣盎然;目前,我校學(xué)生成績十分突出,主要學(xué)科成績在全區(qū)統(tǒng)測中位居前列,尤其是英語成績遙遙**。 上海留學(xué)教育教育應(yīng)立足世界和平發(fā)展、關(guān)注人類命運,成為推動構(gòu)建人類命運共同體的強(qiáng)大力量。
國際學(xué)校的入學(xué)條件國際學(xué)校截然不同的課程體系以高中為例,目前**為主流的課程體系是英聯(lián)邦所采的A-LEVEL課程,和被國際文憑組織所認(rèn)可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外,還有不少學(xué)校開設(shè)AP課程。這是美國大學(xué)的先修課程,***的高中學(xué)生可選修這些大學(xué)水平的課程,以增強(qiáng)自己申請時的競爭力,同時由于AP的學(xué)分為大多數(shù)美國高校所承認(rèn),還可以縮短大學(xué)時間、節(jié)約學(xué)費。學(xué)生壓力小,能獲得智商和情商的***發(fā)展中國傳統(tǒng)教育體制是一種記憶式教學(xué),老師教給學(xué)生,學(xué)生背了再還給老師,是一種應(yīng)試教育,對智商的要求高,但是不注重發(fā)展學(xué)生的情商。而且這種以知識集成為教學(xué)方式的教育不能適應(yīng)現(xiàn)代時代的發(fā)展。國際學(xué)校啟發(fā)了孩子的思考能力,讓他們有了批判性思維的能力孩子們一起做各種項目,不是接受考試,而是考核,并不以單一的成績作為標(biāo)準(zhǔn),而是綜合考量。即使是考試,也有很大一部分是以實務(wù)成績?yōu)橹鳌H學(xué)校不只是有利,也有弊,在選擇學(xué)校時要注意學(xué)校的資格,切莫選擇了不好的學(xué)校。
臺州市雙語學(xué)校創(chuàng)辦于2003年,是**為提升教育品位,為促進(jìn)臺州教育與世界接軌創(chuàng)辦的國有民辦精品學(xué)校。臺州市雙語學(xué)校通過考察、比較不同學(xué)校國際課程模式,于2016年與英國較大的頒證機(jī)構(gòu)、英國獲頒學(xué)術(shù)類考試和職業(yè)教育資格的英國愛德思國家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試局(Edexcel)合作,成為臺州市的英國愛德思考試局授權(quán)的A-Level國際課程中心。學(xué)校還引進(jìn)了國際課程與評估體系A(chǔ)QA(TheAssessmentandQualificationsAlliance)。2018年,學(xué)校獲得英國國家考試局(牛津AQA)國際考試中心授權(quán),成為臺州市牛津國際課程學(xué)習(xí)與測試中心。學(xué)校注重學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的挖掘,追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)實效。特別是英語教學(xué)碩果累累,選修課程門類眾多,可供學(xué)生自主多元選擇。未來幾年,學(xué)校將與省內(nèi)外結(jié)成教育共同體,使學(xué)校辦學(xué)躋身于品牌學(xué)校的行列,并逐步實現(xiàn)“國內(nèi),省內(nèi)”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校注重學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的挖掘,追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的辦學(xué)實效。特別是英語教學(xué)碩果累累,選修課程門類眾多,可供學(xué)生自主多元選擇。未來幾年,學(xué)校將與省內(nèi)外結(jié)成教育共同體,使學(xué)校辦學(xué)躋身于品牌學(xué)校的行列,并逐步實現(xiàn)“國內(nèi),省內(nèi)”的辦學(xué)目標(biāo)。 TOEFL是由美國教育考試服務(wù)處舉辦的為申請去美國國家上大學(xué)學(xué)習(xí)的非英語國家學(xué)生提供的一種英語水平考試。
至少是在當(dāng)前的歷史條件下,由于各種歷史的和現(xiàn)實的原因西方發(fā)達(dá)國家處于主導(dǎo)地位,而第三世界國家卻主要處在不利的地位上。對發(fā)達(dá)國家來說,教育國際化則是他們通過影響發(fā)展中國家教育現(xiàn)代化進(jìn)程,使現(xiàn)存不平等的世界秩序固定化的過程。對第三世界國家來說,教育國際化更多的是一種引進(jìn)西方發(fā)達(dá)國家教育經(jīng)驗和教育模式的過程;而其本民族的教育傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)卻面臨著重重危機(jī)。正如**教科文組織總干事馬約爾教授1998年6月在歐洲第二屆社會科學(xué)大會上也提出:“在全球化的進(jìn)程中,少數(shù)人是全球化‘化人者’,多數(shù)人則是‘被化者’。包括有些西方學(xué)者也擔(dān)心,如果信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施及其控制過程過于集中;也可能會出現(xiàn)‘新的信息或文化殖民主義’”。不少發(fā)展中國家在剛**后,為改造殖民地時代從宗主國移植過來的教育模式,實現(xiàn)本土化,強(qiáng)調(diào)民族特色,剛剛有所進(jìn)展又面臨國際化的浪潮,要在兩者之間求得新的平衡感到并非易事,甚至茫然。 A-Level 課程被國際教育界譽為“***”教育課程和全球大學(xué)入學(xué)的“***”標(biāo)準(zhǔn)。杭州品質(zhì)教育哪家好
學(xué)校里的知識教育只是學(xué)生人生中的一部分,更多的知識內(nèi)容來自于家庭和社會。寧波中外教育規(guī)劃
教育國際化的發(fā)展必將促進(jìn)整個社會的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。教育的國際化使人們從人類共同繁榮的角度出發(fā)運用所掌握的文化知識與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來提升全體社會成員可持續(xù)發(fā)展的意識與能力;將社會、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)思想與科學(xué)知識納入到教育國際化過程之中,致力于解決全球的生存與發(fā)展問題。而不是以**他國利益為代價求得少數(shù)國家的繁榮。教育國際化促進(jìn)世界教育共同繁榮和發(fā)展。教育國際化就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的推動下、在國際教育貿(mào)易市場開放的前提下、教育資源在國際間進(jìn)行配置;教育要素在國際間加速流動。教育國際交流與合作日益頻繁,世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高;各國教育相互交流、相互競爭、相互包容、相互激蕩、共同促進(jìn)世界的繁榮和發(fā)展。對發(fā)達(dá)國家來說,教育的國際化直接或間接地給他們帶來了文化的和人才的雙重收益。一方面由于發(fā)達(dá)國家在國際文化交流中居于優(yōu)勢地位;所以教育的國際化可以增強(qiáng)他們對發(fā)展中國家的文化滲透和影響能力,同時又在教育的國際交流過程中以廉價的方式吸引大批來自發(fā)展中國家的前列人才。對發(fā)展中國家和不發(fā)達(dá)國家來說,它們可以借助發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育水平為本國培養(yǎng)高層次的人才。 寧波中外教育規(guī)劃
杭州亦聯(lián)教育科技有限公司發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊不斷壯大,現(xiàn)有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊,各種專業(yè)設(shè)備齊全。在亦聯(lián)國際教育近多年發(fā)展歷史,公司旗下現(xiàn)有品牌臺州市雙語學(xué)校,杭州綠城育華學(xué)校等。公司以用心服務(wù)為重點價值,希望通過我們的專業(yè)水平和不懈努力,將服務(wù):教育科技、計算機(jī)軟硬件的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓,教育信息咨詢(除出國留學(xué)中介及咨詢),企業(yè)形象策劃。(依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項目,經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動),專門從事國內(nèi)國際學(xué)校的教育活動。等業(yè)務(wù)進(jìn)行到底。亦聯(lián)國際教育始終以質(zhì)量為發(fā)展,把顧客的滿意作為公司發(fā)展的動力,致力于為顧客帶來高品質(zhì)的A-level課程,AP課程,ACT課程,GAC課程。