這句話出自盧梭之口，由我們***的許多耳朵聽來，簡直是謬論。然而，盧梭自有他的道理。如果說教育即生長，那么，教育的使命就應該是為生長提供比較好的環(huán)境。什么是比較好的環(huán)境?***是自由的時間，第二是好的老師。在希臘文中，學校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來，學生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。盧梭為其驚世駭俗之論辯護說：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。”***許多家長和老師唯恐孩子虛度光陰，驅迫著他們做無窮的功課，不給他們留出一點兒玩耍的時間，自以為這就是盡了做家長和老師的責任。盧梭卻問你：什么叫虛度?快樂不算什么嗎?整日跳跑不算什么嗎?如果滿足天性的要求就算虛度，那就讓他們虛度好了。 教育應立足世界和平發(fā)展、關注人類命運，成為推動構建人類命運共同體的強大力量。溫州推薦教育怎么樣

郭蓓認為年輕人淬煉成就的內在動機有三個階段：游戲（Play），熱情（Passion）和目的（Purpose）。孩子通過無目的性的游戲來探索自己的興趣，在年輕的時候形成對于某些事物追求的“熱情”。但光“熱情”是不夠的，因為“熱情”是感性的。純粹的“熱情”不足以成為人們戰(zhàn)勝艱難困苦的動機。但“熱情”可以幫助年輕人繼續(xù)學習和探索，發(fā)現新的興趣點和發(fā)現意外的參悟的轉折點，直到升華成為更深層，更可持續(xù)性，更有價值的“目的”時，人們才能忍受和包容很多困難和挑戰(zhàn)。尤其越是有益于社會發(fā)展的“目的”時才能更加長久和堅持。這也是一個“認識自己”的過程。郭蓓剛進東京大學的時候是理工科方向，原因很現實——自己學習日語的時間有限，高考考文科難以和日本高中生競爭。然而，進入大一做了一大堆科學實驗后，郭蓓意識到，科學研究可能不是她想要的方向。“我嘗試過了就恍然大悟，可能我的興趣點不是為了發(fā)現世界上的一兩個新的東西而拼命。我希望能夠接觸很多東西，我希望能夠跟很多人交流分享。這才更接近真正的我”找尋到自己的Passion，她進行了人生180°的大轉彎，完全放棄了理工科的大方向，轉專業(yè)進入東京大學的經濟學部也相當于商學院。 杭州定制教育學校為中國中學生提供個性化、多元化的一站式國際教育解決方案，打造適合每個學生個體發(fā)展特征與學習需求學校。

2011年，國際教育開始在以成都為**的中西部地區(qū)走上快速發(fā)展之路，此時，成都有三所國際學校，但基本不招收中國學生；一些學校雖開設了引進國際課程的國際部，但并非真正意義上的國際教育。“貴族學?！薄俺鰢A備役”，是那時中國大部分家長對國際學校的認知，而對彭長貴而言，直接從英國牛津大學城引進的這所英式寄宿學校還面臨第三項認知：本土國際學校，能達到直接去國外讀書的那種效果嗎？他給了學校一個高定位：高質量可示范的國際學校。在這里就讀的學生，除了要為入讀世界名校提前做好準備，未來還能夠參與國際競爭，參與國際對話；能夠有機融入國際文化和國際環(huán)境，具有跨文化交流的能力；更重要的是，能成為文化傳播者，讓中國文化走出去。這成為學校的師資配置、課程設置、活動設計的基點。

國際學校的課程設置一般可分為“國際課程”、“本國課程”、“組合型課程”以及“中文課程”?！皣H課程”以英語為教學語言，采用英美式教學方式；“本國課程”是為來自不同國家的學生以母語和本國教學大綱為藍本進行教學；“組合型課程”采用的是中西方結合的課程。國際學校的教學方式本國式教學方式本國式教學方式主要存在于外籍人士開辦的國際學校中。此類國際學校有兩種教學方式：一種是美式教育，采用英語授課，學生上課實行“走班制”；另一種是歐式教育和東方式教育，采用本國語言授課。組合型教學方式組合型教學方式主要存在與當地學校開設的國際部。此類國際學校采用的是按年級或“走班制”的教學形式，教師用英語、中文或雙語授課。中國式教學方式此類學校是中國本地學校，他們是完全按照教學大綱的要求對學生進行教學，來此類學校學習的外國小留學生必須接受全中國式的教育。因此，這種教學方式特別適用于那些華裔留學生或有著相當漢語基礎的留學生。 學校吸收國際先進教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢，注重融合中西方文化精髓。

國際教育就是指超越國家之上的全球范圍內的教育或可以稱為世界教育。出國留學是國際教育**主要**直接的表現形式。國際青少年教育協會是以組織教育學術交流及教育服務的國際化專業(yè)平臺。**主要**直接的表現形式：出國留學。四種形式：即跨境遠距離教育，如函授，電話，網絡教育等模式。即留學教育，訪問學者，人員互訪，開展合作研究等；以及相伴生的留學市場服務，如**、學校和私人機構組織的教育展覽，中介機構，境外培訓等模式。即在目標國設立分?；蚍植?，與當地學校結對子，合作辦學，給當地學校授權等模式。即教師和培訓師跨境講學等。 另外，海外教育中的授課方式、實踐項目和課外活動也是吸引他們去留學的優(yōu)勢。溫州高中教育怎么樣

學校里的知識教育只是學生人生中的一部分，更多的知識內容來自于家庭和社會。溫州推薦教育怎么樣

在我國《教育大辭典》中，教育國際化被解釋為“第二次世界大戰(zhàn)后國際間相互交流、研討、協作、解決教育上共同問題的發(fā)展趨勢。其特點是：國際教育組織出現與發(fā)展。1948年**教育、科學及文化組織成立，宗旨是推動各國在教育、科學、文化方面的合作。嗣后，國際教育局、國際勞工組織、經濟合作與發(fā)展組織、東南亞教育部長組織等亦相繼成立，開始研討共同關心的教育問題，并派遣專家進行國際援助。國際合作加強。各國文化教育交流日益頻繁，教師、研究人員交流增多，留學生增加，教材交流與合作增強。各國均在**學制的封閉與孤立狀況，使本國與國際上的各級各類學校發(fā)展趨向一致。未來各國教育在對象、制度、內容、形式、方法等方面的共同點將日益增多，國際化趨勢日益加強?！庇袑W者認為，“教育國際化是指一國在實施本國的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃時，把本國的教育拓寬于世界教育之中，不斷吸收和借鑒世界上一切有益的先進科學技術和經營管理知識，以及成功的教育經驗，以此提高本國教育在世界經濟發(fā)展中的競爭能力。 溫州推薦教育怎么樣

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