嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱規(guī)定,將課程開齊,開足,絕不急功近利,決不出現(xiàn)為單純追求升學(xué)率,少開或不開某些課程,使學(xué)生知識不完整,從而影響學(xué)生進一步深造的現(xiàn)象。在不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,為進一步促進學(xué)生個性的***發(fā)展,通過各種途徑,豐富學(xué)生的業(yè)余生活,為各層次的學(xué)生提供廣闊的活動空間。在校的學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)愉快，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率也大幅度提高。根據(jù)多層面的調(diào)查反饋,學(xué)生和家長普遍認(rèn)為：我們學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較適度。我們提倡勤奮學(xué)習(xí),自覺磨練意志，從艱苦的學(xué)習(xí)中體悟樂趣。但堅決反對磨時間、死讀書。加強英語學(xué)科教學(xué)，采用雙教材，中外教師同步教學(xué)。并在音樂、美術(shù)、體育、社會及信息技術(shù)等學(xué)科中采用中英文雙語教學(xué)，使英語成為校園的第二語言。受上海雙語教育專家直接指導(dǎo)，并與上海雙語名校結(jié)為合作學(xué)校。 他們將以廣博的語言知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供質(zhì)量的日語教育。浙江英語教育課程

一些國際學(xué)校沿襲了西方的教育理念，它強調(diào)個性的發(fā)展，讓學(xué)生有足夠的空間找到自己的興趣點。許多人對國際學(xué)校的教育有誤解，其實它的強度也是很大的。它讓孩子們有時間可以去多讀些課外的書，讓孩子在初高中階段參與社會活動，比如關(guān)注社會和弱勢群體的活動，這樣他們可以較早地了解社會，并富有愛心。學(xué)生還可以自己組織很多活動，比如有些孩子，在高中的時候就自己與同學(xué)們創(chuàng)立了個項目，給孤兒和農(nóng)民工子弟做體檢，并進行簡單的***，像矯正視力之類的。孩子們到各個企業(yè)去游說，希望它們能對項目有所捐助。***，成功為400多個孩子做了體檢。這些方面也許要花費許多傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)時間，甚至可以說沒什么重大意義，但對孩子來說，他們從中得到的對社會、企業(yè)、人性的了解，是會影響他們一生的。 臺州有哪些教育交流教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢。

隨著全球化進程的加快，特別是中國加入WTO，中國與世界的聯(lián)系愈加緊密，我國在處理世界事務(wù)中的地位將不斷提高，現(xiàn)在正在接受教育的青少年，將在21世紀(jì)的世界進程中發(fā)揮重要作用，為了培養(yǎng)21世紀(jì)更強有力的面向世界的中國公民，我們必須大力開展國際理解教育，培養(yǎng)學(xué)生在深入了解本國文化、發(fā)展愛國主義和繼承中國文化傳統(tǒng)的同時，***了解、深刻理解各種異國文化、歷史、***、經(jīng)濟的知識，還要培養(yǎng)他們與異國文化相溝通的語言能力、表達(dá)能力、國際性禮節(jié)和理解能力，并在廣闊的國際范圍、整個地球和全人類的視野中陶冶人格，具備能與不斷縮小著的地球上的所有人共同生活與工作的意識和態(tài)度，能站在全人類的視角，為人類和平與發(fā)展、為解決世界上各種問題做出自己積極的努力，為參加保護地球的生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)人類與自然、經(jīng)濟與社會的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻，它向教育提出的任務(wù)是倡導(dǎo)國際理解教育。

教育國際化是世界各國教育在21世紀(jì)**的共同方向，它是提高國家競爭力的關(guān)鍵所在，任何國家都不能置身其外；教育國際化是經(jīng)濟全球化、***多極化、文化多元化以及信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢下的必然選擇。因為教育不可能游離于這一趨勢之外而獨自生存和發(fā)展。***，教育國際化的**終目的有二：其一就是使本民族的文化從弱勢變?yōu)閺妱荩瑥穆浜笞呦蛳冗M，從強勢走向更強，并盡可能地使民族文化走向世界，讓世界人民理解與認(rèn)同，確保國家的統(tǒng)一與安全。其二就是教育國際化所培養(yǎng)的國際性、開放型人才不僅是全球問題的解決者，也是本國發(fā)展的棟梁。教育國際化內(nèi)涵的表述都要圍繞著這個目的而不能偏離。從這個意義上看，教育國際化并不意味著國家教育的消失；相反，全球教育一體化會使民族國家的教育獲得前所未有的在世界舞臺展現(xiàn)的機會。概而言之，教育國際化是當(dāng)今時代教育的整體特征和歷史趨勢，它不但是一個歷史的范疇，而且是一個發(fā)展的概念，它以解決人類共同面臨的問題和國家之間競爭的全球化為背景，以實現(xiàn)人的國際化為目標(biāo)，以具體多樣的國際交流與合作為載體，是不同國家教育理念、教育方法、教育制度、教育模式的相互學(xué)習(xí)、交流與合作的過程。 “綠色教育”要求我們年輕人成為世界的公民，以身作則，找到一種方式來適應(yīng)綠色教育發(fā)展。

我們要與時俱進，開拓創(chuàng)新。**帶來的“物理阻隔”成為新技術(shù)賦能國際教育發(fā)展的重要推動力。“云課堂”“云會議”“云展覽”“云研學(xué)”等各種線上模式不斷涌現(xiàn)，豐富了交流形式，提高了合作效率。我們應(yīng)緊跟國際教育發(fā)展的新趨勢，深刻把握新一輪科技**和產(chǎn)業(yè)**帶來的新機遇，提高教育交流合作的柔韌性、靈活性和交互性，不斷釋放國際教育發(fā)展的蓬勃生機和活力。我們要加強協(xié)作，聚力前行。教育是國之大計。辦好教育需要全社會的共同努力。我們應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)揮**主管部門、學(xué)校、企業(yè)、社會等各方力量的自身優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)貫穿到人才成長的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和主動性，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，促進教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展，加強協(xié)同育人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供不竭的人才資源。 雙語學(xué)校國際分校的教育是為促進每位學(xué)生的身心、價值觀發(fā)展而設(shè)計的。杭州推薦教育行業(yè)

TOEFL Junior，是美國教育考試服務(wù)中心專為全球11—15歲中小學(xué)生開發(fā)的**英語能力測試。浙江英語教育課程

所謂國際教育是指：與世界主流文化和價值觀所接軌的一種人才培養(yǎng)模式，它包括：課程體系、授課方式、考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)平臺。首先我認(rèn)為教育是文化的一部分，在世界范圍內(nèi)盡管國家、民族、信仰、利益有所不同，各有其**的文化和價值觀，但還存在著共享的文化和價值觀。世界主流文化應(yīng)該是指世界各國、各族人民所共認(rèn)同共享價值，其中包括社會的道德品質(zhì)、科技、自由、平等、友愛。中國也是國際大家庭的一員，中國的主流文化也是世界主流文化的一部分。因此，中國教育的精華也是國際教育的重要組成部分。國際教育跟用哪種語言授課沒有關(guān)系，拿哪國的文憑沒有關(guān)系。國際教育不是美國的，也不是澳洲、加拿大***發(fā)達(dá)國家的。國際教育不只能理解為拿文憑，學(xué)校里面課本知識的傳授，它是文化傳承和交流的一部分，教育屬于文化的一個分支。這就是西方力主學(xué)生參加社會實踐的原因。讓學(xué)生在社會實踐中理解不同社會階層的呼聲和懂得自己的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。從而學(xué)會尊重和包容不同的文化和共享人類的文化成果。 浙江英語教育課程

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