教育國(guó)際化是教育的發(fā)展適應(yīng)世界歷史發(fā)展變化的結(jié)果，它不但有助于對(duì)世界各國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解、促進(jìn)各國(guó)友好關(guān)系的發(fā)展、而且對(duì)世界各國(guó)的教育與社會(huì)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。特別是各種國(guó)際性跨文化教育組織和機(jī)構(gòu)，通過(guò)傳播國(guó)際上先進(jìn)的思想文化、國(guó)際文化教育交流、促進(jìn)社會(huì)文化的創(chuàng)新、拓展、突破原有的文化范式、在促進(jìn)世界各國(guó)的教育交流與合作方面發(fā)揮了重要的作用。通過(guò)國(guó)際教育交流，可以增進(jìn)各國(guó)、各民族之間的相互了解,這對(duì)于維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類的共同繁榮進(jìn)步都有極其深遠(yuǎn)的影響；對(duì)于促進(jìn)世界教育發(fā)展及整個(gè)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面: 伴隨著“SLS，here we are”的口號(hào)，綠城育華教育集團(tuán)首屆學(xué)生***峰會(huì)在漢基黑匣子開(kāi)幕。溫州中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)豐富

“生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的”，這是特別反對(duì)用狹隘的功利尺度衡量教育的。人們即使承認(rèn)了“教育即生長(zhǎng)”，也一定要給生長(zhǎng)設(shè)定一個(gè)外部的目的，比如將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、謀求職業(yè)、做出成就之類，仿佛不朝著這類目的努力，生長(zhǎng)就沒(méi)有了任何價(jià)值似的。用功利目標(biāo)規(guī)范生長(zhǎng)，結(jié)果必然是壓制生長(zhǎng)，實(shí)際上仍是否定了“教育即生長(zhǎng)”。生長(zhǎng)本身沒(méi)有價(jià)值嗎?一個(gè)天性得到健康發(fā)展的人難道不是既***又幸福的嗎?就算用功利尺度——廣闊的而非狹隘的——衡量，這樣的人在社會(huì)上不是更有希望獲得真正意義的成功嗎?而從整個(gè)社會(huì)的狀況來(lái)看，正如羅素所指出的，一個(gè)由本性***的男女所組成的社會(huì)，肯定會(huì)比相反的情形好得多。 臺(tái)州教育課程臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦于2003年，是臺(tái)州**為促進(jìn)臺(tái)州教育與國(guó)際接軌而批準(zhǔn)創(chuàng)辦的精品學(xué)校。

教育國(guó)際化有三個(gè)階段：早期可以借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，比如開(kāi)設(shè)國(guó)際部，引進(jìn)國(guó)外課程，或與外方合作辦學(xué)校，這些都是“模式國(guó)際化”；第二階段“體系國(guó)際化”，要結(jié)合中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)和中國(guó)教育的現(xiàn)狀，以及社會(huì)的需求進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠把中外教學(xué)資源真正融合起來(lái)；***的結(jié)果才是“水平國(guó)際化”。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)孩子必須具備什么素養(yǎng)？11月6日，在由青白江(微博)區(qū)教育局主辦，為明教育集團(tuán)和北大附中成都為明學(xué)校承辦的“2014年成都基礎(chǔ)教育國(guó)際化論壇”上，多位學(xué)者和校長(zhǎng)給出了兩個(gè)關(guān)鍵詞——“中國(guó)情懷”、“世界眼光”。來(lái)自全國(guó)各地的上百位教育專家、名校校長(zhǎng)和老師們齊聚一堂，聚焦基礎(chǔ)教育國(guó)際化。專家校長(zhǎng)們呼吁：教育國(guó)際化是一把“雙刃劍”，切忌盲目跟風(fēng)“被國(guó)際化”！

教育是把雙刃劍，它會(huì)讓人失其靈性，卻能讓人壯其功能。教育讓人滿腦子概念，固化其思維。而事物卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化。所以人在不停地學(xué)習(xí)，卻仍常常覺(jué)得有不能趕上變化之感。這恐怕是人活得太累的原因?？鬃邮墙逃?*，佛陀是靈性的**?？鬃邮鞘ト?，是學(xué)問(wèn)家；佛陀是覺(jué)悟者，體驗(yàn)者。孔子是人之物，社會(huì)之物；佛陀是生命之物，天地之物。教育是服務(wù)于人和社會(huì)的，具有強(qiáng)大的教化功能。體驗(yàn)是人自我感知，自我覺(jué)悟的智慧。人是這世上一種特殊存在，只有人認(rèn)識(shí)到了教育強(qiáng)大的功能，故愿意減卻靈性的代價(jià)來(lái)追求教育，人事實(shí)上也已經(jīng)成了教育的產(chǎn)物。這也許是現(xiàn)實(shí)生活中教授受吹捧，活得風(fēng)光；農(nóng)民被忽視，活得低調(diào)的原因吧。學(xué)問(wèn)家知識(shí)要豐富，但體驗(yàn)者境界要高遠(yuǎn)。學(xué)問(wèn)家再多的學(xué)問(wèn)也難以達(dá)到體驗(yàn)者之境界。就好比不管你讀多少書(shū)，書(shū)中無(wú)論怎樣描述大山深處的風(fēng)景多美，環(huán)境多寧?kù)o，也無(wú)論你怎樣去想象。都無(wú)法與那種身臨其境，真實(shí)體驗(yàn)大山深處那種美景帶給人的心靈享受，那種寧?kù)o帶給人的力量相比。教育與體驗(yàn)的完美結(jié)合，才能成就完美的人生！ 雙語(yǔ)學(xué)校引進(jìn)國(guó)際化先進(jìn)的教育教學(xué)理念，推進(jìn)國(guó)際教育本土化進(jìn)程，不斷滿足國(guó)內(nèi)外學(xué)生對(duì)質(zhì)量教育資源需求。

郭蓓通過(guò)自己女兒的實(shí)例再次強(qiáng)調(diào)“放慢腳步”?！霸缟衔覄偢笈畠旱匿撉倮蠋熢诹摹畠阂呀?jīng)學(xué)鋼琴兩年，老師建議要不要準(zhǔn)備考級(jí)了。其實(shí)考級(jí)這件事情，我覺(jué)得很多家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到，到底是為什么考級(jí)。然后我就跟老師說(shuō)，我沒(méi)想明白這件事情，要不我們先不考?！薄盎氐匠踔?，我重新思考為什么當(dāng)初要她學(xué)鋼琴？我希望女兒能夠?qū)W會(huì)欣賞不同類型的音樂(lè)，有鑒賞藝術(shù)和美的能力。在此基礎(chǔ)上，也許能夠有一些自己的旋律模仿和創(chuàng)作。但是她需要條條框框的理論知識(shí)幫她欣賞古典音樂(lè)或者爵士樂(lè)嗎，其實(shí)并不需要。也許過(guò)早的樂(lè)理知識(shí)會(huì)早早的讓她感到枯燥，并且框住她的想象。所以我決定不急再等等。”“現(xiàn)在我接觸的大部分家長(zhǎng)，對(duì)孩子的期望，不會(huì)是期待他幫助家庭實(shí)現(xiàn)階級(jí)超越之類的，而是希望孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，或者說(shuō)快樂(lè)的同時(shí)，成為一個(gè)有價(jià)值的人。鋼琴十級(jí)能讓我的孩子變得更快樂(lè)、更有價(jià)值嗎？我覺(jué)得不一定。等她自己覺(jué)得有需要了，再讓她去學(xué)習(xí)正統(tǒng)的理論課程，而不是盲目地往前趕。 亦聯(lián)教育在國(guó)際高中課程的引進(jìn)、研發(fā)、實(shí)施與管理方面 積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。臺(tái)州教育課程

為中國(guó)中學(xué)生提供個(gè)性化、多元化的一站式國(guó)際教育解決方案，打造適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展特征與學(xué)習(xí)需求學(xué)校。溫州中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)豐富

教育國(guó)際化是教育的發(fā)展適應(yīng)世界歷史發(fā)展變化的結(jié)果，它不但有助于對(duì)世界各國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)各國(guó)友好關(guān)系的發(fā)展，而且對(duì)世界各國(guó)的教育與社會(huì)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。特別是各種國(guó)際性跨文化教育組織和機(jī)構(gòu)，通過(guò)傳播國(guó)際上先進(jìn)的思想文化，國(guó)際文化教育交流，促進(jìn)社會(huì)文化的創(chuàng)新、拓展，突破原有的文化范式，在促進(jìn)世界各國(guó)的教育交流與合作方面發(fā)揮了重要的作用。而且，通過(guò)國(guó)際教育交流，可以增進(jìn)各國(guó)、各民族之間的相互了解，這對(duì)于維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類的共同繁榮進(jìn)步都有極其深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于促進(jìn)世界教育發(fā)展及整個(gè)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：教育國(guó)際化使教育資源在全球范圍內(nèi)比較大限度地達(dá)到合理、優(yōu)化、高效的配置目標(biāo)。在教育國(guó)際化大背景下各國(guó)采用人才交流、合作辦學(xué)等多種方式并利用衛(wèi)星電視、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)手段，充分利用國(guó)內(nèi)外一切可以利用的人力、物力及文化資源，尤其是信息資源，以**少的教育投入，生產(chǎn)質(zhì)量更高、數(shù)量更多的教育產(chǎn)品，從而提高世界教育的整體效益。教育國(guó)際化促進(jìn)各國(guó)教育質(zhì)量明顯提高。溫州中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)豐富

杭州亦聯(lián)教育科技有限公司坐落在三墩鎮(zhèn)西園八路3號(hào)智匯眾創(chuàng)中心E2幢314室，是一家專業(yè)的服務(wù)：教育科技、計(jì)算機(jī)軟硬件的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國(guó)留學(xué)中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)），專門(mén)從事國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的教育活動(dòng)。公司。目前我公司在職員工以90后為主，是一個(gè)有活力有能力有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括：A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程等。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營(yíng)宗旨，深受客戶好評(píng)。公司深耕A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程，正積蓄著更大的能量，向更廣闊的空間、更寬泛的領(lǐng)域拓展。