這是羅素為正確的師生關(guān)系規(guī)定的原則。他指出，一個(gè)理想教師的必備品質(zhì)是愛(ài)他的學(xué)生，而愛(ài)的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺(jué)到自己的孩子是目的一樣，感覺(jué)到學(xué)生是目的。他強(qiáng)**師愛(ài)學(xué)生應(yīng)該勝于愛(ài)國(guó)家和教會(huì)。針對(duì)***的情況，我要補(bǔ)充一句：更應(yīng)該勝于愛(ài)金錢和名利。***一些教師恰恰是以名利為***目的，明目張膽地把學(xué)生當(dāng)作獲取名利的手段。教師個(gè)人是否愛(ài)學(xué)生，取決于這個(gè)教師的品德。要使學(xué)校中多數(shù)教師把學(xué)生看作目的而不是手段，則必須建立以學(xué)生為目的的教育體制。把學(xué)生當(dāng)作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權(quán)力過(guò)大，手握決定學(xué)生升級(jí)畢業(yè)之大權(quán)。所以，我贊同愛(ài)因斯坦的建議：給教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)力應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對(duì)其尊敬的***來(lái)源是他的人性和理智品質(zhì)。與此相應(yīng)，便是擴(kuò)大學(xué)生尤其研究生的權(quán)利，在教學(xué)大綱許可的范圍內(nèi)，可以自由選擇老師和課程，可以改換門庭，另就高明。 高等教育現(xiàn)在正在進(jìn)行的“雙前列”建設(shè)，新文科、新商科、新醫(yī)科、新農(nóng)科的建設(shè)等。杭州學(xué)歷教育值得推薦

    真正做到優(yōu)中選優(yōu)，引進(jìn)各學(xué)科優(yōu)秀人才，遵循以“高學(xué)歷高層次教師為主，以有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職教師為主”的原則。同時(shí)，椒江區(qū)區(qū)長(zhǎng)辦公會(huì)議決定，學(xué)校教師享受公辦教師的所有待遇，專門發(fā)文解決我們學(xué)校的老師醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金等（這是一般民辦學(xué)校所沒(méi)有的），所以教師的服務(wù)精神、服務(wù)意識(shí)得到了前所未有的提升，師資穩(wěn)定、工作高效。目前學(xué)校師資隊(duì)伍本科率達(dá)100%，高級(jí)職稱占45%，省市區(qū)級(jí)名師和教學(xué)大比武、質(zhì)量課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者占70%以上。教師業(yè)務(wù)過(guò)硬，敬業(yè)愛(ài)崗，愛(ài)生如子，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。始終將教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命線，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),以學(xué)生為本,嚴(yán)格規(guī)范各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，并出臺(tái)了高額獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。強(qiáng)調(diào)“從我做起,從小事做起”,***達(dá)到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的自覺(jué)要求,在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力上下工夫。特別值得一提的是，對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，學(xué)校有著十分認(rèn)真而扎實(shí)有效的措施，使他們不斷的進(jìn)步。解除“捆綁”式的學(xué)習(xí)管理方法，極力培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，努力提高他們**自主解決問(wèn)題的能力。溫州文化教育學(xué)校學(xué)校吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢(shì)，注重融合中西方文化精髓。

盡管教育國(guó)際化炙手可熱，論壇上卻不乏理性的聲音。雷解民認(rèn)為，在教育國(guó)際化進(jìn)程中，不同的學(xué)校必須注重差異、循序漸進(jìn)，切忌盲目跟風(fēng)，“忽悠”領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)和自己?！敖逃龂?guó)際化不是‘出國(guó)化’，更不是‘外國(guó)化’！”在北京大學(xué)教授、北大附中原校長(zhǎng)康健看來(lái)：“中國(guó)好學(xué)校必須有‘中國(guó)根’，首先要把孩子培養(yǎng)成有歸宿感、堂堂正正的中國(guó)人?！薄敖逃龂?guó)際化也是一把‘雙刃劍’。”教育新聞從成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)路躍了解到：“教育國(guó)際化，不是把學(xué)生送到國(guó)外去，不是簡(jiǎn)單地引進(jìn)國(guó)際課程，而是一種相互的尊重，尊重不同文化的差異，包容和接納多元的價(jià)值觀，“中國(guó)孩子要面對(duì)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)情懷、世界眼光是必須要具備的素養(yǎng)?！薄澳壳?，我們‘被國(guó)際化’的現(xiàn)象嚴(yán)重！”上海市博士服務(wù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、海南白沙縣副縣長(zhǎng)韓永勝說(shuō)，IB、A-Level等課程在中國(guó)大行其道，而我們先進(jìn)的東西輸出甚少；出國(guó)留學(xué)的多，招進(jìn)來(lái)的少；對(duì)一些人來(lái)說(shuō)。

郭蓓認(rèn)為年輕人淬煉成就的內(nèi)在動(dòng)機(jī)有三個(gè)階段：游戲（Play），熱情（Passion）和目的（Purpose）。孩子通過(guò)無(wú)目的性的游戲來(lái)探索自己的興趣，在年輕的時(shí)候形成對(duì)于某些事物追求的“熱情”。但光“熱情”是不夠的，因?yàn)椤盁崆椤笔歉行缘?。純粹的“熱情”不足以成為人們?zhàn)勝艱難困苦的動(dòng)機(jī)。但“熱情”可以幫助年輕人繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，發(fā)現(xiàn)新的興趣點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)意外的參悟的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，直到升華成為更深層，更可持續(xù)性，更有價(jià)值的“目的”時(shí)，人們才能忍受和包容很多困難和挑戰(zhàn)。尤其越是有益于社會(huì)發(fā)展的“目的”時(shí)才能更加長(zhǎng)久和堅(jiān)持。這也是一個(gè)“認(rèn)識(shí)自己”的過(guò)程。郭蓓剛進(jìn)東京大學(xué)的時(shí)候是理工科方向，原因很現(xiàn)實(shí)——自己學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)間有限，高考考文科難以和日本高中生競(jìng)爭(zhēng)。然而，進(jìn)入大一做了一大堆科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，郭蓓意識(shí)到，科學(xué)研究可能不是她想要的方向?！拔覈L試過(guò)了就恍然大悟，可能我的興趣點(diǎn)不是為了發(fā)現(xiàn)世界上的一兩個(gè)新的東西而拼命。我希望能夠接觸很多東西，我希望能夠跟很多人交流分享。這才更接近真正的我”找尋到自己的Passion，她進(jìn)行了人生180°的大轉(zhuǎn)彎，完全放棄了理工科的大方向，轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)入東京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)部也相當(dāng)于商學(xué)院。 教育應(yīng)當(dāng)為文明交流、促進(jìn)各國(guó)人民相互了解、推動(dòng)各國(guó)關(guān)系發(fā)展發(fā)揮積極作用。

國(guó)際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢(shì)，它不僅是一種教育理想，而且是一種正在全球范圍內(nèi)展開(kāi)的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育國(guó)際化無(wú)疑促進(jìn)了各國(guó)教育市場(chǎng)、人才資源和文化資源共享，為人類跨國(guó)界、跨民族和跨文化的交流提供了可能；同時(shí)它也是一個(gè)充滿矛盾的過(guò)程，單一與多樣、國(guó)際化與本土化、特殊與普遍等矛盾和悖論都同時(shí)并存于世界教育**和社會(huì)發(fā)展之中。教育國(guó)際化的**是國(guó)際理解教育，我們必須重視國(guó)際理解教育，構(gòu)建起與國(guó)際理解教育相互聯(lián)系的新機(jī)制，以順應(yīng)教育國(guó)際化的浪潮。在科技與信息迅速發(fā)展的***，國(guó)際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢(shì)，它不僅是一種教育理想，而且是一種正在全球范圍內(nèi)展開(kāi)的教育實(shí)踐活動(dòng)。如果從活動(dòng)的過(guò)程這個(gè)角度來(lái)看，教育國(guó)際化的思想在西方可以追溯到古希臘時(shí)期，那時(shí)智者們到處游學(xué)，講授希臘的雄辯術(shù)，當(dāng)時(shí)的學(xué)者也普遍認(rèn)為教育本身就具有國(guó)際性人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其基本原因在于知識(shí)具有普遍性?，F(xiàn)代意義上的大學(xué)自產(chǎn)生之日起，就具有一定的國(guó)際性。中世紀(jì)歐洲的大學(xué)薈萃了世界許多國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生與名流，無(wú)論是師生構(gòu)成，還是教學(xué)內(nèi)容、教育方式，都具有跨民族、跨國(guó)界的特點(diǎn)。然而16世紀(jì)歐洲的基督教**運(yùn)動(dòng)及民族國(guó)家的興起。 臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校是經(jīng)**批準(zhǔn)成立的、在促進(jìn)臺(tái)州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下創(chuàng)辦的民辦精品學(xué)校。溫州品質(zhì)教育是什么

學(xué)生完全享受澳洲本土學(xué)生待遇，無(wú)需托福，雅思，直錄澳洲TOP20大學(xué)。師資全部由昆士蘭教育部委派。杭州學(xué)歷教育值得推薦

適合的教育是全社會(huì)共同參與的教育。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要積極構(gòu)建**、學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)動(dòng)的格局。**要落實(shí)好教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步優(yōu)化教育布局，提供豐富和多樣化的教育資源，推動(dòng)各級(jí)各類教育平衡充分發(fā)展。學(xué)校要積極探索富有特色和符合規(guī)律的辦學(xué)之路，建立以學(xué)生為本的新型教學(xué)關(guān)系，更加注重多樣化發(fā)展，通過(guò)科學(xué)化、個(gè)性化的課程體系，多元化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)方式，持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育、特色教育。全社會(huì)都要積極參與和支持“適合的教育”，不唯分?jǐn)?shù)，不唯名校，不唯學(xué)歷，為學(xué)生提供人人能成才、人人有平臺(tái)的環(huán)境和氛圍。家長(zhǎng)要克服“家長(zhǎng)制”作風(fēng)，與子女構(gòu)建有溫度的伙伴關(guān)系，從子女的興趣、特長(zhǎng)出發(fā)，引導(dǎo)和尊重其選擇，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。平衡充分發(fā)展的教育，才是“適合的教育”；“適合的教育”就是比較好的教育。只有“適合的教育”，才能激發(fā)出每一個(gè)獨(dú)特個(gè)體內(nèi)心的智能，包括興趣、熱情，包括信念和堅(jiān)守，包括善良、責(zé)任，包括上進(jìn)心、平常心、羞恥心，然后加以養(yǎng)成和錘煉，繼而開(kāi)花結(jié)果、成長(zhǎng)成才。在“適合的教育”中，學(xué)生將創(chuàng)造精彩的人生，教育也將迎來(lái)更加美好的未來(lái)，人民對(duì)于更好教育的需求才能得到更好滿足。。 杭州學(xué)歷教育值得推薦

杭州亦聯(lián)教育科技有限公司位于三墩鎮(zhèn)西園八路3號(hào)智匯眾創(chuàng)中心E2幢314室，是一家專業(yè)的服務(wù)：教育科技、計(jì)算機(jī)軟硬件的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國(guó)留學(xué)中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)），專門從事國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的教育活動(dòng)。公司。在亦聯(lián)國(guó)際教育近多年發(fā)展歷史，公司旗下現(xiàn)有品牌臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校,杭州綠城育華學(xué)校等。公司堅(jiān)持以客戶為中心、服務(wù)：教育科技、計(jì)算機(jī)軟硬件的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國(guó)留學(xué)中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)），專門從事國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的教育活動(dòng)。市場(chǎng)為導(dǎo)向，重信譽(yù)，保質(zhì)量，想客戶之所想，急用戶之所急，全力以赴滿足客戶的一切需要。亦聯(lián)國(guó)際教育始終以質(zhì)量為發(fā)展，把顧客的滿意作為公司發(fā)展的動(dòng)力，致力于為顧客帶來(lái)高品質(zhì)的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程。