澳洲留學(xué)教育方式別具一格澳大利亞讀書，畢業(yè)的孩子在找工作的過程中就會從容很多，因為早在學(xué)校里面就已經(jīng)接觸了相應(yīng)的工作內(nèi)容，更能夠適應(yīng)并且勝任這個工作;另外，雖然澳洲不斷調(diào)整移民政策來促進自身的發(fā)展強大，但是移民的大門永遠都不會關(guān)閉，因為08年經(jīng)濟危機后，澳大利亞作為發(fā)達經(jīng)濟體中***實現(xiàn)經(jīng)濟增長的國家，60%來自于移民的力量，尤其是近幾年中澳經(jīng)濟往來的不斷密切，以后澳洲留學(xué)的畢業(yè)生會有更多機會留在那邊或者回國發(fā)展。澳洲教學(xué)對學(xué)習(xí)主動性的要求非常高，學(xué)生除了課堂授課部分，還有很多自主學(xué)習(xí)部分，即使在課堂上，老師也會要求學(xué)生積極參與相關(guān)課題的討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。部分課程需要學(xué)生通過實地考察取材，獲得一手數(shù)據(jù)和資料來完成相應(yīng)的作業(yè)要求，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的**能力和實際動手能力。團隊作業(yè)(GROUPASSIGNMENT)是澳洲教育的一大亮點。在澳洲的大學(xué)里，一個團隊作業(yè)通常需要3-4人合作完成，從查找資料、設(shè)計文章框架、內(nèi)容分工、制作演講幻燈片，到***的演講，都由一個團隊協(xié)調(diào)完成。這對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力具有現(xiàn)實意義。 臺州市雙語學(xué)校是經(jīng)**批準成立的、在促進臺州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下創(chuàng)辦的民辦精品學(xué)校。溫州高中教育資源
國際學(xué)校截然不同的課程體系以高中為例，目前**為主流的課程體系是英聯(lián)邦所采的A-LEVEL課程，和被國際文憑組織所認可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外，還有不少學(xué)校開設(shè)AP課程。這是美國大學(xué)的先修課程，***的高中學(xué)生可選修這些大學(xué)水平的課程，以增強自己申請時的競爭力，同時由于AP的學(xué)分為大多數(shù)美國高校所承認，還可以縮短大學(xué)時間、節(jié)約學(xué)費。學(xué)生壓力小，能獲得智商和情商的***發(fā)展中國傳統(tǒng)教育體制是一種記憶式教學(xué)，老師教給學(xué)生，學(xué)生背了再還給老師，是一種應(yīng)試教育，對智商的要求高，但是不注重發(fā)展學(xué)生的情商。而且這種以知識集成為教學(xué)方式的教育不能適應(yīng)現(xiàn)代時代的發(fā)展。國際學(xué)校啟發(fā)了孩子的思考能力，讓他們有了批判性思維的能力孩子們一起做各種項目，不是接受考試，而是考核，并不以單一的成績作為標準，而是綜合考量。即使是考試，也有很大一部分是以實務(wù)成績?yōu)橹?。國際學(xué)校不只是有利，也有弊，在選擇學(xué)校時要注意學(xué)校的資格，切莫選擇了不好的學(xué)校。 浙江國際教育資源雙語學(xué)校引進國際化先進的教育教學(xué)理念，推進國際教育本土化進程，不斷滿足國內(nèi)外學(xué)生對質(zhì)量教育資源需求。
這不僅需要培養(yǎng)孩子的雙語或多語能力，更重要的是培養(yǎng)他們根扎母語文化的自信自尊但不自大的寬廣胸懷和一種同理心，包容力和對多元文化的理解和勝任力。這些基本素養(yǎng)，是要在我們中西融合的多元開放的課程課堂，校園文化中才能逐漸生成的，這才是國際化教育的真正內(nèi)涵。西外辦學(xué)這十一年來，一開始就堅持這一國際化辦學(xué)的理念與實踐，在引進國外質(zhì)量課程資源及外教的同時，堅持上好義務(wù)教育階段的中國**課程，母語教育與雙語學(xué)習(xí)并不***，母語學(xué)得越扎實，雙語的發(fā)展才會有更牢固的基礎(chǔ)。也許中外兩種課程與師資的整合與融合對我們是一個很大的挑戰(zhàn)，但恰恰是這種挑戰(zhàn)，帶給我們國際化教育的一種深層的“內(nèi)在張力”，讓我們的教育不再是局限于單一的角度與視野，讓我們的國際化教育能通過多元觀念、方法、實踐操作等不斷碰撞互動、交流匯合，慢慢讓中外教育質(zhì)量資源形成“互補互惠”，使我們的教育有一個更開放、更包容、可持續(xù)發(fā)展的大平臺。
國際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢，它不僅是一種教育理想，而且是一種正在全球范圍內(nèi)展開的教育實踐活動。教育國際化無疑促進了各國教育市場、人才資源和文化資源共享，為人類跨國界、跨民族和跨文化的交流提供了可能；同時它也是一個充滿矛盾的過程，單一與多樣、國際化與本土化、特殊與普遍等矛盾和悖論都同時并存于世界教育**和社會發(fā)展之中。教育國際化的**是國際理解教育，我們必須重視國際理解教育，構(gòu)建起與國際理解教育相互聯(lián)系的新機制，以順應(yīng)教育國際化的浪潮。在科技與信息迅速發(fā)展的***，國際化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢，它不僅是一種教育理想，而且是一種正在全球范圍內(nèi)展開的教育實踐活動。如果從活動的過程這個角度來看，教育國際化的思想在西方可以追溯到古希臘時期，那時智者們到處游學(xué)，講授希臘的雄辯術(shù)，當時的學(xué)者也普遍認為教育本身就具有國際性人類社會實踐活動，其基本原因在于知識具有普遍性。現(xiàn)代意義上的大學(xué)自產(chǎn)生之日起，就具有一定的國際性。中世紀歐洲的大學(xué)薈萃了世界許多國家和地區(qū)的學(xué)生與名流，無論是師生構(gòu)成，還是教學(xué)內(nèi)容、教育方式，都具有跨民族、跨國界的特點。然而16世紀歐洲的基督教**運動及民族國家的興起。 我們致力于整合全球質(zhì)量教育資源，汲取成功的本土化國際課程教學(xué)實踐經(jīng)驗。
毋庸諱言在教育國際化的進程中，由于國際上發(fā)達國家和發(fā)展中國家在經(jīng)濟發(fā)展上的不平衡和學(xué)術(shù)交流上的不平等，以及發(fā)達國家強大的科技研究力量、強烈的文化誘導(dǎo)作用和發(fā)展中國家人才的匱乏、學(xué)術(shù)的依賴及其他眾多的主客觀原因；也確實潛藏著外來文化的單向擴張和本土文化的慚趨萎縮甚至文化殖民主義的傾向和危機。教育國際化也必然存在著教育資源的壟斷和不公平競爭，存在著教育趨同與文明殊異的分野，存在著國際化和民族化、本土化的矛盾,存在著文化霸權(quán)與文化多元化的尖銳矛盾；存在著維護民族傳統(tǒng)、國家**、民族經(jīng)濟的發(fā)展和社會穩(wěn)定的嚴峻挑戰(zhàn)。文化傳統(tǒng)的迥異、經(jīng)濟發(fā)展水平的參差以及教育宗旨的偏倚，必然會導(dǎo)致植根于不同文化沃壤上的各國教育向多元化發(fā)展，從而賦之以鮮明的個性特征。 二十幾所學(xué)校的校長與綠城育華教育集團下屬各學(xué)校校長齊聚杭州綠城育華小學(xué)演播廳。浙江亦聯(lián)教育行業(yè)
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一把雙刃劍，在有機融合人文教育和智慧教育的基礎(chǔ)上，妥善利用網(wǎng)絡(luò)信息的自由流動性。溫州高中教育資源
應(yīng)當說，上述不同學(xué)者從不同的角度和方法來詮釋教育國際化這一現(xiàn)象并非相互排斥，而是互合交叉或補充的。就其本質(zhì)而言，教育國際化是二戰(zhàn)后世界各國為解決教育上的共同問題而做出的一種人為的、有組織的結(jié)果，是世界各國應(yīng)對教育全球化的一種積極舉措，可以認為教育國際化是全球化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。首先，教育國際化是在經(jīng)濟全球化背景下衍生的概念，是針對經(jīng)濟全球化趨勢而采取的教育應(yīng)對行動，是世界各國教育在發(fā)展中為了保持與生產(chǎn)力發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會文明的一致性與同步性而必須經(jīng)歷的自我**、自我完善及自我發(fā)展的過程；是現(xiàn)代人類跨越教育的時空障礙，既在世界這一空間范圍內(nèi)溝通、聯(lián)系、交流與互動，又在時間這一尺度上共同面向未來、描繪明日世界教育圖景的一種自然進程。其次，教育國際化指的是由**主體推動的國與國之間教育交流與合作不斷加強的趨勢，是教育資源的國際流動、教育活動受全球化趨勢影響以及各國應(yīng)對全球化進程的一種教育現(xiàn)象。世界各國在遵循教育共同規(guī)律的前提下，通過國際交流與合作，如在課程的國際內(nèi)容、師生的國際流動與科研的國際合作等諸多方面互相借鑒、互相滲透、互相同化的一種發(fā)展趨勢。所包含的內(nèi)容十分***。 溫州高中教育資源
杭州亦聯(lián)教育科技有限公司主營品牌有臺州市雙語學(xué)校,杭州綠城育華學(xué)校，發(fā)展規(guī)模團隊不斷壯大，該公司其他型的公司。公司是一家有限責(zé)任公司（自然）企業(yè)，以誠信務(wù)實的創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)的管理團隊、踏實的職工隊伍，努力為廣大用戶提供***的產(chǎn)品。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠滿意為標準；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標，提供***的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程。亦聯(lián)國際教育順應(yīng)時代發(fā)展和市場需求，通過**技術(shù)，力圖保證高規(guī)格高質(zhì)量的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程。