在智慧圖書館中實施個性化閱讀推薦系統(tǒng)，數(shù)據(jù)和隱私保護是不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在處理用戶的個人信息、閱讀歷史和搜索記錄等敏感數(shù)據(jù)時。由于這些數(shù)據(jù)對于提供個性化服務和優(yōu)化用戶體驗至關重要，因此圖書館必須采取嚴格的措施以確保其安全和保密性。首先，對于所有收集到的用戶數(shù)據(jù)，應采取強大的加密技術，確保即使數(shù)據(jù)在傳輸過程中被攔截，信息也無法被未授權(quán)的第三方讀取。同時，存儲用戶數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫也需進行加密，為用戶提供數(shù)據(jù)的雙重保護。其次，訪問控制是防止數(shù)據(jù)濫用的關鍵措施。圖書館與社會各界加強協(xié)同合作，通過信息技術、 大數(shù)據(jù)、渠道、品牌、場景、空間多元賦能閱讀推廣.技術科研學術助手服務

人類在智能時代將成為復合化的主體，其不僅是人機融合的新主體，也是多元人類主體連接的復合主體［26］。這一變化是智慧閱讀邁向超級閱讀的重要動因，**了更加高效、個性化、智能化以及具身體驗性更強的人類未來閱讀趨向。超級閱讀作為智慧閱讀的高級階段，在一定程度將延伸、重塑閱讀的價值和意義，亦可能帶來技術異化風險。尤其是作為主體的人將更多的權(quán)利讓渡以獲得更加便利、自由的生活，但這一過程中人的主體性也在逐漸消解［27］。我們應當明晰，超級閱讀的本質(zhì)仍是人的自由生存和***發(fā)展。面102025年第1期總第475期特別策劃VIEWONPUBLISHING對技術的快速發(fā)展和創(chuàng)新應用，我們在積極擁抱技術帶來的高效、便捷、新體驗的同時，還應當保持對技術理智且有選擇性的態(tài)度，選擇符合自身發(fā)展需求的生活和生存方式。技術科研學術助手服務同時學生提出的問題能在一定程度上反映其認知活動層次，能有 效診斷和評估閱讀理解效能。

生成式學習理論與人機協(xié)同學習理論為構(gòu)建促進深度閱讀理解的大學生智慧閱讀模式提供了理論支撐。生成式學習理論強調(diào)學習者對知識的主動加工與意義生成，為智慧閱讀模式提供了**認知邏輯——通過自主提問、概念圖繪制等生成性活動，驅(qū)動學習者對文本進行深度加工與批判性反思，從而超越淺層的信息接收。人機協(xié)同學習理論則為生成式學習的實踐提供了技術支撐與生態(tài)重構(gòu)。社會建構(gòu)的互動性被技術和機器賦能，如智能平臺支持的多模態(tài)協(xié)作工具、實時討論區(qū)等，使得跨時空的協(xié)同知識建構(gòu)成為可能。兩者在智慧閱讀模式中形成了“認知生成—社會互動—技術賦能”的閉環(huán)：生成式學習驅(qū)動個體知識建構(gòu)，社會建構(gòu)促進群體智慧共享，人機協(xié)同則通過智能工具與數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)前面兩者的精細化支持與動態(tài)調(diào)適，共同推動深度理解與高階思維的發(fā)展。

閱讀是各類學習和認知活動的基礎。在高等教育中，大學生群體作為數(shù)字原住民，其閱讀行為已從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介向智能移動終端***遷移[1]。新技術的快速發(fā)展更是讓大學生獲得多模態(tài)、交互性和便捷性的閱讀體驗[2]，但也引發(fā)淺層次閱讀和快餐式閱讀等挑戰(zhàn)，尤其是在生成式人工智能（GenAI）日漸強大的背景下，出現(xiàn)淪為惰性讀者趨勢[3]。相比起紙質(zhì)閱讀，部分大學生數(shù)字閱讀理解能力下降，閱讀動機和投入不足，在數(shù)字閱讀中表現(xiàn)出更多的走神和迷航現(xiàn)象；而這些行為與閱讀內(nèi)容枯燥無味、閱讀理解表現(xiàn)不佳以及社交媒體的干擾等因素有關[4]。他們對文本的理解往往浮于表面，當遇到問題時選擇直接獲取來自GenAI的答案，而并非自主思考，缺乏深入探究和理解反思的能力，嚴重影響閱讀成效和專業(yè)發(fā)展[5]。因此，培養(yǎng)智慧閱讀環(huán)境下大學生深度閱讀理解能力意義重大。本研究提出基于自主提問的大學生智慧閱讀干預策略，構(gòu)建大學生生成式智慧閱讀模式，用以提升大學生深度閱讀理解能力，并通過教學實踐驗證策略的有效性，為培養(yǎng)當代智慧讀者提供借鑒。在用戶中建立品牌形 象，可以促進用戶對閱讀推廣品牌認知和提升用戶 的閱讀體驗。

閱讀感知是閱讀活動的初級階段，是讀者憑借視覺感官接觸閱讀材料并把受到的條件刺激傳遞給大腦，由想象、聯(lián)想、理解、情感等要素共同構(gòu)成的一種閱讀過程。傳統(tǒng)閱讀的對象是紙質(zhì)文本，眼睛在文字之間跳躍和移動，經(jīng)由大腦的視覺中樞、語言中樞、聽覺中樞，**終傳輸?shù)接洃浿袠小！耙荒渴校^目不忘”的夢想自古以來就是人類閱讀學習追求的比較高境界，掌握有效的閱讀方法和技能成為提高閱讀效率的有效手段。隨著智能時代的到來，手機、電腦、閱讀器等設備跨屏互聯(lián)，音頻、視頻及VR\AR等沉浸方式跨場景交互，閱讀感知不斷突破空間、時間和身體的限制，全息、全感、全場景的超級閱讀即將到來。全息是以文字、聲音、圖像等多形式、多維度、多側(cè)面進行立體化呈現(xiàn)信息和知識的一種方式，使得閱讀從單一視聽轉(zhuǎn)向多維互動，從被動輸入轉(zhuǎn)向沉浸體驗，能夠有效緩解長時間閱讀帶來的大腦疲勞和知識倦怠［9］。全感強調(diào)閱讀過程中視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的多感官參與，能夠有效增強用戶黏性。全場景則強調(diào)在不同的環(huán)境和情景下，通過用戶需求和行為分析，為用戶提供高效、精細、便捷的閱讀服務［10］。為智慧圖書館是以普適計算、數(shù)字圖書館為 基礎，利用情境感知、普適計算和移動網(wǎng)絡等技術實 現(xiàn)的整合。哪個科研學術助手客服電話

在技術和需求的雙重驅(qū)動下，通過改造可以為用戶營造線上線下互動、開放互聯(lián)、知識共享的信息獲取。技術科研學術助手服務

智慧化管理，優(yōu)化閱讀推廣流程。智慧圖書館作為數(shù)智時代的先鋒，通過深度融合云計算、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)圖書館向現(xiàn)代化、智能化轉(zhuǎn)型的重大跨越。這一轉(zhuǎn)型不僅體現(xiàn)在資源數(shù)字化、服務智能化上，更在于管理流程的自動化與優(yōu)化，為閱讀推廣提供了強有力的技術支持和機制保障。云計算技術在智慧圖書館管理中的應用，如同為數(shù)據(jù)海洋安裝了一套高效的水處理系統(tǒng)，可以實現(xiàn)跨平臺數(shù)據(jù)的無縫對接與深度整合。智慧采寫編2025年第3期154圖書管理圖書館借助云計算的分布式計算能力和彈性存儲優(yōu)勢，能夠構(gòu)建基于用戶畫像的智慧閱讀推廣系統(tǒng)。這一系統(tǒng)能夠?qū)崟r追蹤、精細收集并分析讀者的借閱行為、閱讀習慣、偏好變化等多維度數(shù)據(jù)，為閱讀推廣提供科學、精細的數(shù)據(jù)支撐。通過云計算技術，智慧圖書館能夠?qū)崿F(xiàn)對讀者需求的深度洞察，從而制定出更加符合讀者期望的閱讀推廣策略，提高推廣的針對性和有效性；技術科研學術助手服務