什么是國際化？學術(shù)界對此并沒有統(tǒng)一的定義。就其本意而言“國際”是指國與國之間；“國際性”指超越國家界限的內(nèi)在屬性；“國際化”則指意圖超越國家界限的各種活動。從詞源上來看，“國際”（international）和“國際化”（internationalization）兩個概念是來自英語國家的“舶來品”。在英語中，《韋氏新國際字典》（第三版）是這樣界定“國際”的：存在于國家或其公民之間的；與國家間交流有關(guān)的；由兩個或兩個以上國家參與的；影響兩個或兩個國家以上的。國際化（動詞）：使……在關(guān)系、影響或范圍上成為國際性的；國際化（名詞）：指這樣的活動或者過程。從詞匯構(gòu)成的角度看，如果我們把“globalization（全球化）”意為把世界（globe）看作一個整體，各國人民擁有共同的目標和行為的話，那我們就可以把“international（國際化）”可以理解為“不同國家（nation）之間（inter）的相互關(guān)系和相互影響”。從這里我們可以看出，“全球化”重視的是一致性和統(tǒng)一性，而“國際化”像“互聯(lián)網(wǎng)”（internet）和“跨文化”（intercultural）這些概念一樣，強調(diào)的是多樣性和互動性，重視的是不同國家在相互平等對話和相互作用中所顯現(xiàn)的多元性。從上面對“國際化”的定義中。 A-Level 課程被國際教育界譽為“***”教育課程和全球大學入學的“***”標準。中小學教育報名咨詢

至少是在當前的歷史條件下，由于各種歷史的和現(xiàn)實的原因，西方發(fā)達國家處于主導地位，而第三世界國家卻主要處在不利的地位上。對發(fā)達國家來說，教育國際化則是他們通過影響發(fā)展中國家教育現(xiàn)代化進程，使現(xiàn)存不平等的世界秩序固定化的過程。對第三世界國家來說，教育國際化更多的是一種引進西方發(fā)達國家教育經(jīng)驗和教育模式的過程，而其本民族的教育傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)卻面臨著重重危機。正如**教科文組織總干事馬約爾教授1998年6月在歐洲第二屆社會科學大會上也提出：“在全球化的進程中，少數(shù)人是全球化‘化人者’，多數(shù)人則是‘被化者’。包括有些西方學者也擔心，如果信息技術(shù)、網(wǎng)絡設(shè)施及其控制過程過于集中，也可能會出現(xiàn)‘新的信息或文化殖民主義’”。不少發(fā)展中國家在剛**后，為改造殖民地時代從宗主國移植過來的教育模式，實現(xiàn)本土化，強調(diào)民族特色，剛剛有所進展，又面臨國際化的浪潮，要在兩者之間求得新的平衡，感到并非易事，甚至茫然。 溫州中小學教育值得推薦雙語學校國際分校的教育是為促進每位學生的身心、價值觀發(fā)展而設(shè)計的。

這是西塞羅的名言。***的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以適應現(xiàn)實為目標塑造學生。人在社會上生活，當然有適應現(xiàn)實的必要，但這不該是教育的主要目的。蒙田說：學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己?？鬃右仓鲝垼瑢W習是“為己”而非“為人”的事情。古往今來的哲人都強調(diào)，學習是為了發(fā)展個人內(nèi)在的精神能力，從而在外部現(xiàn)實面前獲得自由。當然，這只是一種內(nèi)在自由，但是，正是憑借這種內(nèi)在自由，這種**人格和**思考的能力，那些***的靈魂和頭腦對于改變?nèi)祟惿鐣默F(xiàn)實發(fā)生了偉大的作用。教育就應該為促進內(nèi)在自由、產(chǎn)生***的靈魂和頭腦創(chuàng)造條件。如果只是適應現(xiàn)實，要教育做什么!

出國留學的需求依然不減目前關(guān)注國際教育的家長態(tài)度轉(zhuǎn)變會帶來出國留學的降溫，但從長期來看，出國留學人數(shù)出現(xiàn)大幅下降的可能性不大。原因有以下兩方面：一、教育本身沒有改變，教育無國界，未來國際化人才仍然是全球化時代**亟需的，美、英等國依然提供高質(zhì)量的本科教育，因此出國留學越來越會是戰(zhàn)略性的選擇，決定因素是下一代未來的發(fā)展機會;二、國內(nèi)升學仍然存在高考這道坎。國內(nèi)不少家庭之所以選擇出國留學，實質(zhì)上用家庭財富降低孩子在學業(yè)上的競爭壓力。總的來看，目前國際教育圈的競爭仍然要比體制內(nèi)的中高考小。所以，如果中國的高等教育現(xiàn)狀不變，高考模式不變，還是會有很多家庭選擇出國留學。此次**導致國內(nèi)、國際出現(xiàn)諸多不確定因素，國家課程和國際課程并行的學校，同時擁有國內(nèi)升學體系和國際升學體系的雙軌制國際學校，會更加受到家長的青睞，會給孩子未來升學提供更多選擇。線上線下交互是未來教育發(fā)展趨勢，危機事件隨時可能發(fā)生，學校的應急系統(tǒng)需及時做好準備。在學校正常教學無法開展時，線上教育作為一種替代方案，和線下教學進行無縫銜接，也要求學校在返校復課之后，積極維護這段時間線上教育取得的成果。 國際教育更加注重知識的實際運用 和學生的綜合能力拓展,這也是教育的**國際教育。

教育是把雙刃劍，它會讓人失其靈性，卻能讓人壯其功能。教育讓人滿腦子概念，固化其思維。而事物卻無時無刻不在變化。所以人在不停地學習，卻仍常常覺得有不能趕上變化之感。這恐怕是人活得太累的原因?？鬃邮墙逃?*，佛陀是靈性的**?？鬃邮鞘ト耍菍W問家；佛陀是覺悟者，體驗者。孔子是人之物，社會之物；佛陀是生命之物，天地之物。教育是服務于人和社會的，具有強大的教化功能。體驗是人自我感知，自我覺悟的智慧。人是這世上一種特殊存在，只有人認識到了教育強大的功能，故愿意減卻靈性的代價來追求教育，人事實上也已經(jīng)成了教育的產(chǎn)物。這也許是現(xiàn)實生活中教授受吹捧，活得風光；農(nóng)民被忽視，活得低調(diào)的原因吧。學問家知識要豐富，但體驗者境界要高遠。學問家再多的學問也難以達到體驗者之境界。就好比不管你讀多少書，書中無論怎樣描述大山深處的風景多美，環(huán)境多寧靜，也無論你怎樣去想象。都無法與那種身臨其境，真實體驗大山深處那種美景帶給人的心靈享受，那種寧靜帶給人的力量相比。教育與體驗的完美結(jié)合，才能成就完美的人生！ 教育也是一種教書育人的過程，可將一種**客觀的理解教予他人。衢州教育規(guī)劃

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一把雙刃劍，在有機融合人文教育和智慧教育的基礎(chǔ)上，妥善利用網(wǎng)絡信息的自由流動性。中小學教育報名咨詢

在談及學校的教育理念時，吳校長告訴筆者，臺州市雙語學校以“中國情懷、全球視野、創(chuàng)新人格”為辦學思想，著力培養(yǎng)“大氣、靈氣、和氣”的未來人才。學校吸收國際先進教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢，注重融合中西方文化精髓，注重結(jié)合學生生活經(jīng)驗和實踐體驗，鼓勵孩子探索世界，讓孩子個別化專長得到比較大限度的發(fā)展。吳校長介紹說，雙語學校國際分校的教育是為促進每位學生的身心、價值觀發(fā)展而設(shè)計的。學生在教育中逐漸接受有關(guān)正直、知識、恒心、服務于人以及生活信條等方面的**價值觀，塑造學生健康人格。據(jù)介紹，雙語學校國際分校的任課老師全是外教，并配有海外留學經(jīng)驗的雙語老師為助教。吸收國際先進教育理念鼓勵孩子探索世界在談及學校的教育理念時，吳校長告訴筆者，臺州市雙語學校以“中國情懷、全球視野、創(chuàng)新人格”為辦學思想，著力培養(yǎng)“大氣、靈氣、和氣”的未來人才。學校吸收國際先進教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢，注重融合中西方文化精髓，注重結(jié)合學生生活經(jīng)驗和實踐體驗，鼓勵孩子探索世界，讓孩子個別化專長得到比較大限度的發(fā)展。吳校長介紹說，雙語學校國際分校的教育是為促進每位學生的身心、價值觀發(fā)展而設(shè)計的。 中小學教育報名咨詢

杭州亦聯(lián)教育科技有限公司辦公設(shè)施齊全，辦公環(huán)境優(yōu)越，為員工打造良好的辦公環(huán)境。臺州市雙語學校,杭州綠城育華學校是杭州亦聯(lián)教育科技有限公司的主營品牌，是專業(yè)的服務：教育科技、計算機軟硬件的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國留學中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關(guān)部門批準后方可開展經(jīng)營活動），專門從事國內(nèi)國際學校的教育活動。公司，擁有自己獨立的技術(shù)體系。我公司擁有強大的技術(shù)實力，多年來一直專注于服務：教育科技、計算機軟硬件的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國留學中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關(guān)部門批準后方可開展經(jīng)營活動），專門從事國內(nèi)國際學校的教育活動。的發(fā)展和創(chuàng)新，打造高指標產(chǎn)品和服務。誠實、守信是對企業(yè)的經(jīng)營要求，也是我們做人的基本準則。公司致力于打造高品質(zhì)的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程。