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無論有沒有**，如今海外名校的競爭都比十年前、二十年前要激烈很多。那么海外名校**看重學生的什么素質？郭蓓認為，對于當下學生來說，重要的其實并非對于未來有多么宏偉的目標，而是擁有自己感興趣的東西，明白熱情所在，并投入時間精力去研究。這些在申請時的個人陳述及面試中都會展露出來?！拔覀児膭钔瑢W去做一些科研項目或者社會實踐，希望他在做選擇的時候，***能夠打開自己的心扉和視野，愿意接受一切新鮮的東西，然后把自己給沉浸進去，去尋找自己，尋找到與自己相匹配的東西?！薄癆不行，就B；B不行，就試試C或者D。但請不要停止！然后你曲折到達***那個點的那個過程很有意義。我認為這是海外老師想看到的。你千萬不...

教育國際化有三個階段：早期可以借鑒國外的教學模式，比如開設國際部，引進國外課程，或與外方合作辦學校，這些都是“模式國際化”；第二階段“體系國際化”，要結合中國學生的特點和中國教育的現(xiàn)狀，以及社會的需求進行創(chuàng)新，這樣才能夠把中外教學資源真正融合起來；***的結果才是“水平國際化”。面對國際競爭，中國孩子必須具備什么素養(yǎng)？11月6日，在由青白江(微博)區(qū)教育局主辦，為明教育集團和北大附中成都為明學校承辦的“2014年成都基礎教育國際化論壇”上，多位學者和校長給出了兩個關鍵詞——“中國情懷”、“世界眼光”。來自全國各地的上百位教育專家、名校校長和老師們齊聚一堂，聚焦基礎教育國際化。專家校長們呼吁...

教育全球化也叫教育國際化，是當下教育發(fā)展的熱詞。就是以國際的視野和全球認同的方式，構建教育發(fā)展和運行的完整體系和管理制度。經(jīng)濟全球化背景下，經(jīng)濟與教育全球化是一把雙刃劍，發(fā)展中國家要做好趨利避害，爭取把正面效應發(fā)揮到比較好，把負面效應降到**小。教育全球化可以探索全球化的真諦，引導全球化健康發(fā)展；立足本國，面向世界，培養(yǎng)具有國際水準的公民；加強教育的國際交流和合作，促進教育的全球化。注意:正確把握全球化與本土化的關系，明確教育發(fā)展的定位。辨識全球化對教育帶來的影響，有意識地抵御全球化的風險。(摒棄同質化趨勢)拓展全球視野，加大國際理解和全球意識教育。本土化：指所有外來文化在與本民族傳統(tǒng)文化...

適合的教育是全社會共同參與的教育。教育是一項系統(tǒng)工程，要積極構建**、學校、社會、家庭聯(lián)動的格局。**要落實好教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進一步優(yōu)化教育布局，提供豐富和多樣化的教育資源，推動各級各類教育平衡充分發(fā)展。學校要積極探索富有特色和符合規(guī)律的辦學之路，建立以學生為本的新型教學關系，更加注重多樣化發(fā)展，通過科學化、個性化的課程體系，多元化、系統(tǒng)化的評價方式，持續(xù)推進素質教育、特色教育。全社會都要積極參與和支持“適合的教育”，不唯分數(shù)，不唯名校，不唯學歷，為學生提供人人能成才、人人有平臺的環(huán)境和氛圍。家長要克服“家長制”作風，與子女構建有溫度的伙伴關系，從子女的興趣、特長出發(fā)，引導和尊重其選擇，...

“**像是潑了一盆冷水，讓所有人變得更清醒?！惫碚劦?*對于留學的影響，這樣總結道。無疑，**帶來的交通、上課方式、畢業(yè)后前景等問題，以及充滿不確定性的國際關系，都在考驗著有計劃遠行的學子。當沒有這個考驗的時候，不少學生出國可能只是隨大流。而這個障礙，讓大家去嚴謹?shù)厮妓髯约?，重新審視自己：出國的目的是什么？是否在當下出國變得比以前更難了，郭蓓覺得并非如此。“要說出國難的時候，二三十年前，尤其911事件發(fā)生后，那真不是特別好的年份?！薄拔矣X得有一點可以肯定的，世界上所有的大學，所有的高中，只要他接受國際學生的，我相信他們是張開臂膀去歡迎中國學生的。只是他們的聲音，你有沒有機會聽到而已?！薄?..

出國留學的需求依然不減目前關注國際教育的家長態(tài)度轉變會帶來出國留學的降溫，但從長期來看，出國留學人數(shù)出現(xiàn)大幅下降的可能性不大。原因有以下兩方面：一、教育本身沒有改變，教育無國界，未來國際化人才仍然是全球化時代**亟需的，美、英等國依然提供高質量的本科教育，因此出國留學越來越會是戰(zhàn)略性的選擇，決定因素是下一代未來的發(fā)展機會;二、國內升學仍然存在高考這道坎。國內不少家庭之所以選擇出國留學，實質上用家庭財富降低孩子在學業(yè)上的競爭壓力?？偟膩砜?，目前國際教育圈的競爭仍然要比體制內的中高考小。所以，如果中國的高等教育現(xiàn)狀不變，高考模式不變，還是會有很多家庭選擇出國留學。此次**導致國內、國際出現(xiàn)諸多...

盡管教育國際化炙手可熱，論壇上卻不乏理性的聲音。雷解民認為，在教育國際化進程中，不同的學校必須注重差異、循序漸進，切忌盲目跟風，“忽悠”領導、學生、家長和自己?！敖逃龂H化不是‘出國化’，更不是‘外國化’！”在北京大學教授、北大附中原校長康健看來：“中國好學校必須有‘中國根’，首先要把孩子培養(yǎng)成有歸宿感、堂堂正正的中國人。”“教育國際化也是一把‘雙刃劍’。”教育新聞從成都外國語學校常務副校長路躍了解到：“教育國際化，不是把學生送到國外去，不是簡單地引進國際課程，而是一種相互的尊重，尊重不同文化的差異，包容和接納多元的價值觀，“中國孩子要面對國際化競爭，中國情懷、世界眼光是必須要具備的素養(yǎng)。...

郭蓓高中就讀于上海復旦附中，是學生會的文藝部部長。一些海外的學校來自己學校拜訪，郭蓓會負責接待、主持、演出。因為這樣的契機，她對外面的世界開始產生興趣。在90年代末的中國，出國留學對于家庭經(jīng)濟水平有著很高的要求。一個日本私立寄宿高中每年來中國招收四五個學生，郭蓓看到了機會，并大膽去面試——當時她是面試學生中的***女生。這成為她留學生涯的開端。說起當時父母的態(tài)度，郭蓓**感謝的，是父母跟她說的這樣一句話：出國留學這個選擇必須是你自己的決定，不是父母的決定！初生牛犢不怕虎的郭蓓當時回答說：我覺得這是我想要的。初到日本的留學生活比郭蓓想象中的要困難：從沒有出過遠門的小姑娘，一下子來到完全陌生的...

劍橋認為，學校教育應該被視為課程內容、教學方法和考試評估構成的三角關系。教育的所有改進和**必須兼顧這三方面的因素，孤立地改變其中某一個因素都將收效甚微。教育的**就是課程內容，即我們希望學生所學習的內容。這通常表現(xiàn)為某種知識和技能體系，學生不僅要掌握**知識點，理解不同知識點之間的關聯(lián)，而且能靈活運用這些知識點，展開相關的計算、分析、批評、解釋等活動。關于知識和技能哪一個更為重要，**近出現(xiàn)了一些無謂的爭論。事實上，我們在教育中所關注的一切事物都是技能和知識的復雜組合。閱讀是一項技能，但必須具備語言結構和詞語含義方面的知識?？茖W觀察是一項技能，但必須知道如何以正確的方式尋找正確的事物。我...

也有人認為：“教育國際化的本性是基于全球化事實的對教育的價值選擇?；蛘哒f，教育國際化的合理性依據(jù)在于它是基于全球化客觀事實和客觀趨勢的主觀能動的價值選擇，是對既有中國教育，包括教育理論與教育實踐中非合理性的揚棄，對新的更大的教育合理性的追求。”“教育國際化的真諦，不是教育在形式及至內容方面符合某種潮流或具有某些通用的國際性，而是教育接受某些體現(xiàn)新的時代精神因而具有更大、更多合理性的教育理念、教育方法、教育制度。某些理念、方法、制度之所以為中國教育所吸收，不是因為他是‘國際的’，而是因為它是合理的。”還有人認為，教育國際化歸根到底是要實現(xiàn)人的國際化，是在實現(xiàn)“物”、“財”和信息國際化的同時，...

國外的教育，對于沒有接觸過的人而言，能**開拓視野，學會隨時作一個頭腦風暴，作出有建設性的質疑?，F(xiàn)在國內大學也開始鼓勵質疑了，但很多學生都是為質疑而質疑，提出的問題自己都并不懷疑，這不過是另一種服從，“服從要你質疑的要求”。但同時，很重要的是，拒絕價值觀和道德**，拒絕不尊重事實和科學研究。對于任何事情都非常清楚地意識到自己可能錯了的那個概率，永遠不把自己認為是“***正確”的。這是國外大學學術訓練的結果，也是經(jīng)歷的結果。少一點輕狂，凡事要做得漂亮，要相信專業(yè)的力量，大家各司其職，門外漢成事的概率其實很小，不斷妄斷，魯莽行事。你終究不會比律師更懂法律，也不會比警察更懂得如何抓壞人。要尊重那...

劍橋認為，學校教育應該被視為課程內容、教學方法和考試評估構成的三角關系。教育的所有改進和**必須兼顧這三方面的因素，孤立地改變其中某一個因素都將收效甚微。教育的**就是課程內容，即我們希望學生所學習的內容。這通常表現(xiàn)為某種知識和技能體系，學生不僅要掌握**知識點，理解不同知識點之間的關聯(lián)，而且能靈活運用這些知識點，展開相關的計算、分析、批評、解釋等活動。關于知識和技能哪一個更為重要，**近出現(xiàn)了一些無謂的爭論。事實上，我們在教育中所關注的一切事物都是技能和知識的復雜組合。閱讀是一項技能，但必須具備語言結構和詞語含義方面的知識?？茖W觀察是一項技能，但必須知道如何以正確的方式尋找正確的事物。我...

教育國際化有三個階段：早期可以借鑒國外的教學模式，比如開設國際部，引進國外課程，或與外方合作辦學校，這些都是“模式國際化”；第二階段“體系國際化”，要結合中國學生的特點和中國教育的現(xiàn)狀，以及社會的需求進行創(chuàng)新，這樣才能夠把中外教學資源真正融合起來；***的結果才是“水平國際化”。面對國際競爭，中國孩子必須具備什么素養(yǎng)？11月6日，在由青白江(微博)區(qū)教育局主辦，為明教育集團和北大附中成都為明學校承辦的“2014年成都基礎教育國際化論壇”上，多位學者和校長給出了兩個關鍵詞——“中國情懷”、“世界眼光”。來自全國各地的上百位教育專家、名校校長和老師們齊聚一堂，聚焦基礎教育國際化。專家校長們呼吁...

雙語學校國際分校課程大“揭秘”目前，雙語學校國際分校高中國際班開設全球*****的國際高中課程——英國高中課程（GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel），簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的**課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程（類似于我國高考）。因此，A-Level課程被國際教育界譽為“***”教育課程和全球幾乎所有英語授課大學招收新生入學的“***”標準，目前已經(jīng)獲得全球160多個國際11000多所大學認可。小學及初中國際課程特色班引進培生愛德思國際中小學級別課程（PrimaryandLower...

教育的真諦不是傳授知識，而是培育智力活動的習慣、**思考的能力等，這些智力上的素質顯然是不可像知識那樣傳授的，培育的***途徑是受具有這樣素質的人——不妨籠統(tǒng)地稱之為大師的熏陶。大師在兩個地方，一是在圖書館的書架上，另一便是在大學里，大學應該是活著的大師云集的地方。正如懷特海所說：大學存在的理由是，擁有一批充滿想象力的探索知識的學者，使學生在智力發(fā)展上受其影響，在成熟的智慧和追求生命的熱情之間架起橋梁，否則大學就不必存在。***的大學爭相標榜所謂“世界前列大學”，還擬訂了種種硬指標。其實，事情本來很簡單：**硬的指標是教師，一個大學擁有一批心靈高貴、頭腦智慧的前列學者，它就是前列大學。否則...

大學自其誕生之時就是一個國際機構的觀點在很大程度上是站不住腳的。雖然從形式上來看，來自不同國家的人們聚集在一起討論共同關心的問題，但他們有著不同的民族淵源以及由此產生的不同興趣和動機。如果認為學者和科學家組成的國際團體有著共同的價值觀和信仰，這也是不可信的，而且附和了**的歷史觀。世界是如此復雜多樣，教育國際化的概念也需要更縝密的、多元視角的檢驗。我們必須清楚，教育的國際化是適應全球化而產生并形成的。特別是20世紀60年代之后，資本主義的經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了一個“黃金時代”：太平洋經(jīng)濟圈的形成（日本、韓國、新加坡、中國臺灣、中國香港），國際間跨國公司的產生，對培養(yǎng)國際性的人才提出了更高的要求。因...

對于高考**，我認為由于高考的目的非常明確，那就是中國的大學入學考試，為考試提供支持的各種現(xiàn)有技術也正逐步完善，因此在設計上取得***進步是完全有可能的。但是，出于多種原因，我認為對高考的“顛覆式”**也許并不明智。突然的***變革在整個社會看來必然有失公平。考試發(fā)生突然的大規(guī)模變革，也將很難確定學生的表現(xiàn)是進步還是退步。并且任何創(chuàng)新舉措也都需要得到評估，只有在評估的基礎上，這些舉措才能進一步完善。我抱磚引玉，提出以下策略供參考：進一步明確學習目標，為考試設計提供支撐；加強研究，依據(jù)學生們在大學的學術表現(xiàn)，確立考試各組成部分的預測性效度；提高可選擇性，使學生能參加他們希望在大學學習的相關科...

教育國際化既是教育發(fā)展的一種自然進程，是經(jīng)濟、***、文化全球化的客觀要求，也是教育對經(jīng)濟、***、文化全球化態(tài)勢的一種自覺呼應和積極建構，其主要特點是關心、了解世界各國及其種族和人民的歷史和文化并采取積極的態(tài)度和行為。但事實上，“人類活動的國際化、全球化和一體化的發(fā)展趨勢和當今世界的各種現(xiàn)實狀態(tài)之間本身就存在著極大的矛盾，正是這些矛盾，影響和制約了國際教育矛盾的演變和發(fā)展。”就當下國際形勢而言，天下遠沒有太平。局部地區(qū)的小規(guī)模戰(zhàn)事仍連綿不斷，短暫時間的種種緊張局勢和對峙局面依然存在，強權***、倚大欺小、武力征服、不擇手段的攝取等行徑甚至暴行還時常發(fā)生。人類的***性沒有發(fā)生改變，只是*...

采用這種方式推進的影響之一就是我們的考試很難評分。舉例來說，由于化學課的學習目標包括開展科學實驗的能力，因此某些考試必須在實驗室中進行，并且通過觀察進行評分。另舉一例，針對18歲學生的歷史課學習目標包括歷史解讀，所以對學生的考評必須通過論文進行，但需要由訓練有素的考官來評分。采用這種方式對大批學生進行考核成本高昂而且困難重重，同時有關分數(shù)更正的申訴必然層出不窮，而且必須公平地加以處理。但是，我們仍然在***采用這些方法，因為我們相信，與考試設計中的成本或便利相比，對有用的學習給予鼓勵和獎勵更加重要。然而，我必須承認，針對中國的高考***運用此類方法也許不符合實際。在我看來，高考的規(guī)模以及至...

所謂國際教育是指：與世界主流文化和價值觀所接軌的一種人才培養(yǎng)模式，它包括：課程體系、授課方式、考核標準和教學平臺。首先我認為教育是文化的一部分，在世界范圍內盡管國家、民族、信仰、利益有所不同，各有其**的文化和價值觀，但還存在著共享的文化和價值觀。世界主流文化應該是指世界各國、各族人民所共認同共享價值，其中包括社會的道德品質、科技、自由、平等、友愛。中國也是國際大家庭的一員，中國的主流文化也是世界主流文化的一部分。因此，中國教育的精華也是國際教育的重要組成部分。國際教育跟用哪種語言授課沒有關系，拿哪國的文憑沒有關系。國際教育不是美國的，也不是澳洲、加拿大***發(fā)達國家的。國際教育不只能理解...

這是西塞羅的名言。***的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以適應現(xiàn)實為目標塑造學生。人在社會上生活，當然有適應現(xiàn)實的必要，但這不該是教育的主要目的。蒙田說：學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己?？鬃右仓鲝垼瑢W習是“為己”而非“為人”的事情。古往今來的哲人都強調，學習是為了發(fā)展個人內在的精神能力，從而在外部現(xiàn)實面前獲得自由。當然，這只是一種內在自由，但是，正是憑借這種內在自由，這種**人格和**思考的能力，那些***的靈魂和頭腦對于改變人類社會的現(xiàn)實發(fā)生了偉大的作用。教育就應該為促進內在自由、產生***的靈魂和頭腦創(chuàng)造條件。如果只是適應現(xiàn)實，要教育做什么! 教育也是一種教書育人的過...

隨著全球化進程的加快，特別是中國加入WTO，中國與世界的聯(lián)系愈加緊密，我國在處理世界事務中的地位將不斷提高，現(xiàn)在正在接受教育的青少年，將在21世紀的世界進程中發(fā)揮重要作用，為了培養(yǎng)21世紀更強有力的面向世界的中國公民，我們必須大力開展國際理解教育，培養(yǎng)學生在深入了解本國文化、發(fā)展愛國主義和繼承中國文化傳統(tǒng)的同時，***了解、深刻理解各種異國文化、歷史、***、經(jīng)濟的知識，還要培養(yǎng)他們與異國文化相溝通的語言能力、表達能力、國際性禮節(jié)和理解能力，并在廣闊的國際范圍、整個地球和全人類的視野中陶冶人格，具備能與不斷縮小著的地球上的所有人共同生活與工作的意識和態(tài)度，能站在全人類的視角，為人類和平與發(fā)...

應當說，上述不同學者從不同的角度和方法來詮釋教育國際化這一現(xiàn)象并非相互排斥，而是互合交叉或補充的。就其本質而言，教育國際化是二戰(zhàn)后世界各國為解決教育上的共同問題而做出的一種人為的、有組織的結果，是世界各國應對教育全球化的一種積極舉措，可以認為教育國際化是全球化發(fā)展到一定階段的產物。首先，教育國際化是在經(jīng)濟全球化背景下衍生的概念，是針對經(jīng)濟全球化趨勢而采取的教育應對行動，是世界各國教育在發(fā)展中為了保持與生產力發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會文明的一致性與同步性而必須經(jīng)歷的自我**、自我完善及自我發(fā)展的過程；是現(xiàn)代人類跨越教育的時空障礙，既在世界這一空間范圍內溝通、聯(lián)系、交流與互動，又在時間這一尺度上共同...

從長遠來看，中國學生是需要去海外留學的。**近公布的QS排名顯示，**0名的高校中，中國有6所，美國27所，日本5所。中國今年預計大學畢業(yè)人數(shù)為840萬人，日本只有66萬人，美國220萬人。“就說你拿名校的比例和***人數(shù)來講的話，有多少人能去清華北大，有多少人能去復旦或者是南大？真的是供不應求，中國沒有足夠***的學校，去支撐這么大體量學生的求學需求?！辈殚喦迦A大學理工科教員的教育背景，有海外背景的人員占比高達64%，其中絕大多數(shù)是美國；商科占比更高，基本80%以上。“如果不出去求學，***的學生不去學習比較好的資源，可能國內高等教育的師資力量都會成問題。” “就業(yè)前景好的”和“與自己教...

20世紀開啟了大學國際化的新篇章。在20世紀上半葉，殖民國家開始在自己的海外領地創(chuàng)建大學，主要目的是培養(yǎng)殖民管理精英。殖民地獲得**后，新大學在建設過程中面臨著新的挑戰(zhàn)。因為在這一階段，重新建立的大學不過是西方模式的簡單翻版，盡管它實現(xiàn)了創(chuàng)建滿足當?shù)匦枨蟮拇髮W的嘗試。20世紀中期，高等教育的主要形式是通過開展國際活動，實現(xiàn)對殖民和后殖民國家的宗主國文化植入。第二次世界大戰(zhàn)后，大學的國際化進程呈現(xiàn)出多樣性。冷戰(zhàn)時期，東西方之間產生了激烈對抗，兩大陣營為了影響發(fā)展中國家而展開競爭，雙方**大力吸引來自非洲和其他地區(qū)的大學生到自己的國家學習。1980年末，蘇聯(lián)接收了來自第三世界國家的幾千名大學生...

我校國際部高中引進全球較***的國際高中課程——英國?中課程(GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel)，簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育考試?級?平課程，是英國的全?課程體系，也是英國學?的?學?學考試課程，就像我國的?考?樣，A-Level課程被?乎所有英語授課的?學作為招收新?的?學標準，因此，A-Level課程被國際教育界譽為“?牌”教育課程和全球?學?學的“?牌”標準。A-Level成績被?乎所有英語授課的?學作為招收新?的?學標準，?前已經(jīng)獲得全球160多個國際11000多所?學認可。每年1?、5-6?、10?是全球A-...

美國留學要提早準備才能順利留學。赴美國留學，在生活中遇到困難是在所難免的，所以學生們要提早準備，才能避免日后慌張。下面我們就來看下要提早準備哪些?！久绹魧W要提早準備才能順利留學——提早申請宿舍】住宿是事先必須解決的問題之一，而且必須在入境前給予充分落實。住宿緊張是美國學校普遍存在的問題。由于美國留學的人數(shù)每年都呈增長趨勢，使得宿舍的需求也是隨著增長。美國學校無論是申請入學名額還是申請校園宿舍，普遍遵守的一個原則就是先到先得，所以，一旦決定要入住學校提供的宿舍，一定要牢記越早申請越好，雖然學校承諾對所有的國際學生可以保證***年的宿舍。但是，如果時間比較晚的話，就沒有很大的范圍去選擇了。一...

在我國《教育大辭典》中，教育國際化被解釋為“第二次世界大戰(zhàn)后國際間相互交流、研討、協(xié)作、解決教育上共同問題的發(fā)展趨勢。其特點是：國際教育組織出現(xiàn)與發(fā)展。1948年**教育、科學及文化組織成立，宗旨是推動各國在教育、科學、文化方面的合作。嗣后，國際教育局、國際勞工組織、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、東南亞教育部長組織等亦相繼成立，開始研討共同關心的教育問題，并派遣專家進行國際援助。國際合作加強。各國文化教育交流日益頻繁，教師、研究人員交流增多，留學生增加，教材交流與合作增強。各國均在**學制的封閉與孤立狀況，使本國與國際上的各級各類學校發(fā)展趨向一致。未來各國教育在對象、制度、內容、形式、方法等方面的共...

雙語學校國際分校課程大“揭秘”目前，雙語學校國際分校高中國際班開設全球*****的國際高中課程——英國高中課程（GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel），簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的**課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程（類似于我國高考）。因此，A-Level課程被國際教育界譽為“***”教育課程和全球幾乎所有英語授課大學招收新生入學的“***”標準，目前已經(jīng)獲得全球160多個國際11000多所大學認可。小學及初中國際課程特色班引進培生愛德思國際中小學級別課程（PrimaryandLower...

從長遠來看，中國學生是需要去海外留學的。**近公布的QS排名顯示，**0名的高校中，中國有6所，美國27所，日本5所。中國今年預計大學畢業(yè)人數(shù)為840萬人，日本只有66萬人，美國220萬人?！熬驼f你拿名校的比例和***人數(shù)來講的話，有多少人能去清華北大，有多少人能去復旦或者是南大？真的是供不應求，中國沒有足夠***的學校，去支撐這么大體量學生的求學需求。”查閱清華大學理工科教員的教育背景，有海外背景的人員占比高達64%，其中絕大多數(shù)是美國；商科占比更高，基本80%以上?！叭绻怀鋈デ髮W，***的學生不去學習比較好的資源，可能國內高等教育的師資力量都會成問題?！?教育指影響人的身心發(fā)展的社會...